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1) Marcia의 청소년 정체성 이론
1) 정체감 유형의 특성
(2) 정체감 유형의 상태가 네 가지 가운데 최선의 상태
(3) Marcia 청소년 정체성 이론의 쟁점
(2) 조젤슨(Josselson) 의 종단적 연구
Ⅲ. 결 론
2. Erikson과 Marcia의 이론 평가
3. 청소년기
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112344 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교육부의 NEIS에 대한 안내
1.교육행정정보시스템(NEIS)이란?
2. Neis를 도입하게 된 배경
3.교육행정정보시스템(NEIS)를 통하여 얻는 효과
4. NEIS개념도
Ⅲ. NEIS의 장점과 문제점
1.네이스의 시스템
2. 네이스
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평가의 의미
Ⅱ. 교육평가의 유형 분석
1. 규준지향평가(상대평가)
(1) 규준(norm)의 개념
(2) 규준지향평가의 특징
(3) 규준지향평가의 장·단점
2. 목표절대평가
(1) 목표절대평가의 개념
(2) 목포졀대평가의 발달 배경
(3)
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1980- 현재
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 기법
1. 구성적 반응 요구에 따른 기법
2. 특정 결과물 요구에 따른 기법
3. 특정 활동 요구에 따른 기법
4. 과정의 확인에 따른 기법
Ⅴ. 수행평가의 절차
1. 학기
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<참고 자료>
김진아(2022), 영유아보육프로그램개발과평가, 이젠에듀원격평생교육원.
강혜원, 아동관찰및행동연구, 이젠에듀원격평생교육원. - (보육과정 2021년 2학기 4차 교안 자료)
문병환, 아동수학지도, 이젠에듀원
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1) 제1단계 직관적-투사적 신앙 (2-6,7세)
2) 제2단계 신화적-문자적 신앙
3) 제3단계 종합적-인습적 신앙
4) 제4단계 개별적-반성적 신앙
5) 제5단계 결합적 신앙
6) 제6단계 보편화된 신앙
3. 평가
Ⅱ. 성경 교수의 실제
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자료
-백순근(2001), 교육 평가의 개혁, 교육개혁포럼 토론자료
-교육평가 : 학지사 ( 변창진, 최진승, 문수백, 김진규, 권대훈 )
-이원희 외(2006). 교육과정과 수업. 서울: 교육과학사
-학교교육과 불평등 : 교육과학사 ( 오욱환 )
-이일용, 한국학교
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평가원(1996). “수행평가의 이론과 실제” 서울: 대한 교과서 주식회사
이종일외 7인 (1997) 「학습을 위한 수행평가」. 서울: 교육 과학사
김재춘· 소경희(1999). "수행평가 정착을 위한 교육 과정 운영방안" 「수행평가 정착방안 세미나 자료집(
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자료 ☆
1. 교육인적자원부 홈페이지
http://www.moe.go.kr/
2. 한국교원단체총연합회 홈페이지
http://www.kfta.or.kr/
3. 전국교직원노동조합 홈페이지
http://moim.ktu.or.kr/eduhope/
4. NEIS 지원서비스
http://helpsys.pen.go.kr/
5. NEIS 인터넷 민원서비스
http://www.neis.go.
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평가로는 학생들의 진로와 발전방향을 제시하는데 한계점을 드러내게 되었다.
참고문헌
◇ 강상조(1983), 체육 평가의 방향과 그 기준 설정을 위한 몇 가지 제언, 한국 체육학회 제21회 하계 세미나 자료
◇ 강신복 외(1990), 체육 교육 과정, 보경
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