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1). 미술작업에 있어서 유아의 협동에 관한 질적 연구. 유아교육연구
- 이영자·이기숙·이정욱(2017), 유아교수 학습방법
- 곽향림, 2009, 영유아 교수 방법론
- 이성호(1999), 교수방법론. 서울: 학지사 1. 서론
2. 본론
1) 발달이론에 따른 교수
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포트폴리오 평가의 이론과 실제. 서울: 학지사.
- 황해익(2000). 유아교육평가. 서울: 양서원.
- 황해익 외(2001). 유아교육기관에서의 포트폴리오 평가. 서울: 창지사.
- 다음. 네이버. 야후 1. 관찰법
2. 면접법
3. 검사법
4. 포트폴리오
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1주일전)
그리고 수업시 교사가 아동의 ‘꼬마 선생님’ 역할을 평가 할때는 아동이 ‘꼬마 선생님’ 할 때 발표 횟수와 설명의 질을 상중하로 표시하며 수행평가를 하면 될 것이다.
마무리 하며
이제까지 여러 사례들과 교재 및 참고자료를
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1997), 미술교육, 형설
◇ 박소영(1999), 미술과 수행평가 정착 방안, 수행평가 현장 정착을 위한 세미나 자료집, 한국교육과정평가원
◇ 박소영 외 공저(1997), 제7차 미술과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정 개정연구위원회, 서울&nbs
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발달의 과정이나 단계로 표시하는 것이 적합함
3) 평가결과의 활용
- 유치원교육과정(1998)에서는 평가의 결과 활용에 대해 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용되어야 함을
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학기 종합 발달 평가는 아동의 발달 정도를 확인하고, 향후 더욱 발전할 수 있는 기초를 다지는 의미 있는 과정이다. 이를 통해 부모와 교사는 아동의 개별적인 특성과 필요를 이해하고 지원할 수 있는 기초 자료를 마련하게 된다. 1. 만 2
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평가척도 개발, 숙명여자대학교 대학원 박사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평가인증의 보육환경 기표에 근거한 보육실에 필요한 자료장과 기본활동 자료
1) 신체활동 자료
2) 언어활동 자료
3) 자연탐구활동 자료
4) 예술 활동
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이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013 목차
1. 보육 프로그램 운영에 대한 평가
1) 요구 분석
2) 프로그램 계획에 대한 평가
3) 형성 평가
4) 총괄 평가
2. 영유아의 생활 변화(발달)에 대한 평가
3. 유아 및 교사의
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평가의 입장에서는 상대적 서열이 학업성취 평정의 기준
- 절대평가에서는 교육목표를 어느 정도 달성했느냐에 따라서 평정됨
(8) 성격의 평가
1) 성격검사
- 정의적 측면을 측정하는 것이나 측정에는 한계가 있고 다른 검사(성격or지능검사)
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평가 기록 카드 작성
4. 평가 결과 처리
가. 전교생을 대상으로 하는 학교 단위의 일제고사는 실시하지 않는다. 단 학년별 자체적으로 학기당 1회 총괄평가를 실시하여 피드-백 및 학부모와의 상담자료로만 활용함을 원칙으로 한다.
나. 학년별
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