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대학원
장세종(2006),\"청소년단체 활동 참여와 자아정체감 및 사회성 발달의 관계\",한국체육대학교 교육대학원
-“자아정체감”, 『심리학용어사전』 (2014. 4.)
- 김영희(1989) “중고등학생들의 자아정체감에 관한 연구”, 연세대학교 교육대
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시험을 대학 입학 때 반영함으로써 카작어의 사용이 강력히 시행되고 있다. 어떤 사람은 앞으로 카작어를 배우고 싶어하지 않는 사람은 나라를 떠나야 한다고까지 말하며 카작어를 모르는 카작인이나 러시아인들에게 조금의 관대함도 보이
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입학한 첫해가 끝날 무렵 진급 시험을 치르 게 되며 그 결과에 따라서 학생들은 한층 더 전문적인 영역에서 공부를 할 수 있게 된다. 소수의 학생은 다시 1년 동안의 기초과정을 되풀이하든지 아니면 출교처분 받게 된다. 3학 년 말에 최종 시
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입학 전형제도 및 수학능력시험
5. 사교육의 문제점
1) 제기되는 문제점
2) 사교육 문제의 책임
3) 사교육의 효과
6. 사교육 문제의 대책 방안
1) 학교의 교육력 강화
2) 대학진학제도
3) 건전한 사교육 양성
4) 사회 의식구조의 개선
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입학하게 되면서 나타나는 변화를 가장 높게 응답하였다. 총 89개의 응답 중 19개 21.4%에 해당하는 응답을 하였다. 특히 중학교에 입학하면서 달라지는 학교생활과 수업에 대한 양, 시험과목이 증가하고 성적에 대한 반응이 주를 이루었으며,
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시험을 실시, 성적 불량자를 군대에 보내는 ‘낙강자충군법(落講者充軍法)’이 통과되면서 시험결과에 불복하는 유생들의 집단난동이 심상치 않게 일어나고 있다. 1574년(선조7) 경상도에서 시험에 참가한 응시자 가운데 4분의 1정도가 떨어지
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입학하여 뚜렷이 문제가 드러난다. 적절한 치료를 받지 않을 경우, 학업을 지속하기 어렵고, 자존심의 전하, 우울증 등의 합병증이 생길 수 있으며, 학교에 가기 싫어하거나 무단결석 등의 행동장애를 나타낼 수도 있다. 특수 교육적 접근이
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입학자의 부적응 현상이 있다. 셋째, 전형방법의 문제로서 대학의 학생 선발의 자율성과 융통성이 부족하고, 수시모집이 정상적 교육과정 운영에 있어 저해요소로 작용하고 있다.
5) 교육 불평등
교육은 일반적으로 객관적인 제도로서 인식되
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시험평가
학습자의 자기평가
교육결과
지식의 미래 효용도 중시
지식의 현재 효용도 중시
교육시기
한정(입학 시기, 재학기간, 졸업시기)
수시, 전생애
교육장소
학교로 한정
학교 내외로 무한정
학습동기
타율적, 강제적
자율적, 선택적
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입학 전부터 직업 경험을 갖거나 교육 사회센터의 경험을 필수로 하며, 전문학교의 커리큘럼 역시 총 교육 기간의 1/3을 실습에 할애하고 있다. 무엇보다 전문학교 졸업 시 바로 교사가 되는 것이 아닌 현장 경험 후 재시험을 치룬 후에야 정식
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