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Caffarella, R. (Eds.). Experiential learning: A new approach. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
Mathis, R.L., & Jackson, J.H.(2000). Human Resource Management (9th edition). South-Western.
Werner, M. C.(1995). Australian key competencies in an international perspective. Adelaide: NCVER.
국민
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Caffarella, R. S. & Olson, S. K.(1993). Psychosocial development of women: A critical review of the literature. Adult Education Quarterly, 43(3), 125-151.
22.Chodorow, N.(1978). The reproduction of mothering. Berkeley: University of California Press.
23.Crawford, M. & Marecek, J.(1989). Psychology
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Caffarella의 상호작용 모형
Caffarel1a(2002)는 프로그램 개발 절차를 절차적 순서의 유무에 따라 선형적 모델과 비션형적 모델로 분류하였다. 선형적 모델은 단계별 순서가 정해져 있어 다음 단계로 진행하기 위해선 선행 단계가 완료되어야 하기
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Caffarella, 1991, 85
Merriam & Caffarella, 1991
김종서 ,노인교육의 교육과정 개발 ,노인문제와 노인교육 ,유네스코 한국위원회 ,세미나보고서 , 1984, pp.232- 236 참조
정우현, 사회교육론 -그 방향과 과제, 서울 :교육과학사, 1993, p.32
변순옥, 노년기 교육의
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Ⅰ. KIRKPATRICK의 평가모형
①반응평가: 자료․강사․시설․방법․내용 등을 포함하여 프로그램에 대해 참여자들이 어떻게 생각하고 있는지를 알아보는 것.
②학습평가: 프로그램에서 제시된 원리․사실․기법 및 기술
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