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정확하다. 이처럼 유아들은 이미 일상생활 속에서 종종 더하기나 빼기가 요구되는 비형식적인 문제 상황에 접하게 된다. 그러나 이러한 일상생활 속에서의 유아의 수학적 탐구능력을 촉진하는 자연스러운 경험보다는 인위적인 학습 환경을
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수학적 의사소통하기, 정보처리와 같은 해석을 가능하게 한다. 또한 일상생활에서 물체의 수량을 더하고, 덜어내는 구체적 상황을 통해 수의 더하기와 빼기의 관계를 이해하도록 한다. 이렇듯 수학 개념 형성은 유아에게 가르칠 수 있는 것이
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수학교과서의 방향
1. 창의력, 사고력을 중시하는 교과서
수학은 어떤 대상이나 현상에 대해 귀납, 연역, 추리, 분석 등과 같은 사고를 통해 추상화하면서 개념이나 원리를 익히는 교과로서, 다른 교과보다 고도의 사고력을 요구하고 있다. 이
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수학에 대한 강한 배경을 갖고 있으며, 전문적 지식을 갖추어야 한다.
② 수학뿐만 아니라, 문화 지적인 면에 흥미를 가진다.
③ 수학의 다양한 방법과 사고의 융통성을 인식한다.
2) 의사 결정자
① 유아의 흥미와 욕구에 맞는 수학 내용을
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더하기와 빼기 같은 간단한 산술 개념에 집중하였다. 또한, 다양한 모양을 인식하고 그림을 그리는 활동이 수학 교육의 중요한 부분이었다. 그러나, 개정 누리과정에서는 수와 양의 개념은 여전히 중요하지만, 수의 크기 비교와 수의 대소 비
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수학 시간이 재미있습니까?
① 아주 재미있다. ② 재미있다. ③ 그저 그렇다. ④ 재미없다.
2. 수학 시간의 여러 영역 중 내가 가장 좋아하는 것은?
① 수와 연산(더하기 빼기, 곱하기 나누기) ② 도형
③ 측정(길이와 시간) ④식을 만들어서 문
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수학적 관계를 탐색할 수 있는 수학 능력을 가지고 있다는 것을 알 수 있다. 영아들은 적은 수량의 인지나 같은 수의 인식, 간단한 더하기와 빼기 등과 같이 간단한 산술적 추론뿐만 아니라 형태나 공간의 인식 및 방향이나 위치 등에 대한 개
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수학적 의사소통하기, 정보처리와 같은 해석을 가능하게 한다. 또한 일상생활에서 물체의 수량을 더하고, 덜어내는 구체적 상황을 통해 수의 더하기와 빼기의 관계를 이해하도록 한다. 이렇듯 수학 개념 형성은 유아에게 가르칠 수 있는 것이
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수학적 의사소통하기, 정보처리와 같은 해석을 가능하게 한다. 또한 일상생활에서 물체의 수량을 더하고, 덜어내는 구체적 상황을 통해 수의 더하기와 빼기의 관계를 이해하도록 한다. 이렇듯 수학 개념 형성은 유아에게 가르칠 수 있는 것이
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수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 특성
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수개념놀이
1. 5까지의 수, 9까지의 수
2. 여러 가지 모양 - 입체 도형
3. 가르기와 모으기
4. 더하기와 빼기
5. 비교하기
6. 50까지의 수
7. 분류하여 세
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