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1979
김영미, 한국 아동 전통놀이의 재조명을 통한 현대놀이의 비판적 고찰, 아주대학교, 2007
김선풍, 민속놀이와 민중의식, 집문당, 1996
이명진, 민속놀이 : 전남 곡성군 오곡면·죽곡면 일대, 남도민속학회, 2004
조병균, 소꿉놀이가 발달지체 유
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1학년에서는 민속활동의 내용이 소꿉놀이, 윷놀이, 눈싸움 등 아이들이 쉽게 접할 수 있는 놀이로 구성되었다. 3학년에서는 투호, 굴렁쇠, 썰매타기, 4학년에서는 제기차기와 눈썰매 타기, 5학년에서는 태권도가, 6학년에서는 씨름이 집중적으
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놀이를 위한 그림책, 이야기 카드 등을 구비한다. 음률 놀이를 위한 악기, 노래책 등을 준비하고, 미술 놀이를 위한 색연필, 물감, 종이 등을 제공한다. 이를 통해 영유아가 다양한 놀이를 경험할 수 있도록 한다.
1.3 놀이 공간의 배치와 구성
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놀이의 사례
1. 소꿉놀이류
교사가 조금만 신경을 써주면 할 수 있다. 대본을 써서 할 수도 있고 즉흥적으로 할 수도 있다. 아래는 즉흥적으로 진행했다.
1) 재판
① 재판장, 판사, 검사, 흥선대원군, 증인을 미리 정한다.
② 미리 정하지 않은
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소꿉놀이에 필요한 것을 만들어 봅시다.
손으로 밀기,
누르기, 펴기, 공처럼 만들기,
쌓기
만들기에서 적절하고 창의적인 방법을 사용하였는가?
만들기 활동 및 모둠 활동에 적극적으로 참여하였는가?
수업 중
관찰 1. 본시 수업 의도
2
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