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교를 졸업한 사람으로서 보건복지부령이 정하는 교육훈련 시설에서 정해진 교육과정을 수료한 사람.
3) 공통점과 차이점
일반적으로 유치원의 원장은 유아교육법에 따라 유치원에서 발생하는 모든 업무를 총괄하고 기관 내의 모든 교직원을
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2020,「교사가 인식한 유치원장의 서번트리더십이 직무열의에 미치는 영향 : 유치원 조직문화의 매개효과 및 긍정심리자본의 조절효과」,『경북대학교 대학원 아동가족학과 아동학전공 박사학위논문』.
3. 사이트
서울특별시동부교육지원청(
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유치원은 교육법에서 제정한 바와 같이 학교 시설 기관에 해당되며, 어린이집은 영유아보육법에 의거하여 보건복지부가 관장하는 아동보육시설로 이원화되어 있다.
또한, 유치원은 만 3세~만 5세의 유아를 대상으로 교육지향적인 교육을 주
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교사, 영유아의 관계 속에서 중심을 잡고 권위적인 태도를 지양해야 한다. 유아 교육기관에는 유치원과 어린이집이 있는데 각 기관에 따라 원장에게 요구되는 리더십의 자질이 있다. 유아 교육기관 중 유치원 원장의 경우 기관의 특성상 원장
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어린이집 운영에 대한 원장의 경험 및 인식 탐색, 중앙대학교 교육대학원 논문, 2016.
권혜진, 보육교사의 정서노동과 소진-정서적 부조화의 매개효과에 대한 탐색, 한국인간발달학회, 2008.
김민수, 교재교구기반 부모참여 실행과정에서 교사
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유치원과 초등학교 저학년에 해당하는 4-7세의 아동은 인지적, 언어적, 신체적, 정서적, 사회적 발달 측면에서 동질적인 요소가 많으므로 연계적 특성이 매우 강하다는 것을 비추어볼 때 그 중요성이 높다고 볼 수 있다. 초등학교 교육은 유아
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교육에 관한 정보 획득 방법에 관해서 교사들은 생태교육을 실시하는 교육기관이나 48명(42.9%), 생태교육학회에서 실시하는 강좌 및 연수40명(35.7%) 등을 통해 얻는 것이 가장 적합함을 밝히고 있다.
<표 8> 생태유아교육 프로그램의 기관별
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2.연구 설계
3.연구 대상지
4.자료수집 및 방법
４-１ 계획 및 설계
４-１-１ 설문 구성
４-１-２ 인터뷰 조사
４-１-３ 설문 조사
４-１-４ 문헌 조사
４-２ 설계
４-２-１ 마스터 플랜
４-２-２지원공간의 세부구상과 공간디자인을 위한
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2007). 장애학생의 질적 통합을 위한 관련변인 고찰. 한국교육, 34(1).
김은영 외(2007). 장애 영유아 통합교육 및 통합보육 내실화방안, 육아정책개발센터.
김혜자(2005). 장애아동 통합교육에 대한 일반학부모의 태도. 한서대학교 대학원 석사학위
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2. 유아의 식사와 간식의 식단은 주로 누가 작성하고 있습니까?
1) 원장( )2) 보육교사( )
3) 식단을 작성하지 않는다( )
4) 기타(구체적으로, )
13. 유아의 점심식사는 어떻게 하고 있습니까?
1) 기관에서 직접 준비한다( )
2) 각자 집에서 준비한다(
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문화 및 다양한 특수성을 수용하는 방향으로 변화함에 따라, 모든 유아가 차별 없이 공평한 교육 기회를 누릴 수 있도록 통합 교육과 맞춤형 서비스 제공에 힘쓸 것입니다. 이를 위해 관련 교육 기관과 협력하여 다문화 교육 프로그램과 특수
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교육기관에서 교사 혹은 교육 상담가로서 직접 아이들과 소통하며 현장 중심의 교육 실천을 펼칠 계획입니다. 놀이 중심 교육과 통합적 발달 지원 프로그램을 활용하여 유아의 창의성, 자기조절력, 사회성 발달을 돕고, 개별 아동의 특성을
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교육의 질을 높이고자 한다. 대학원에서 습득한 최신 유아교육 이론과 혁신적 교수법을 현장에 적용하여, 개별 유아의 발달 특성과 요구에 맞춘 맞춤형 교육을 실현할 예정이다. 특히 발달 장애를 가진 유아와 다문화 가정 아동 등 다양한 배
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교육 제도 및 프로그램의 실효성을 모니터링하며 지속 가능한 발전 방향을 모색하겠습니다. 지방자치단체 및 국가 기관과의 협력을 통해 정책 실행 과정에서 발생하는 문제들을 현장 중심의 해결책으로 보완하여, 유아교육의 질적 수준을 높
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1) 정의
2) 사업목적
3) 기능 및 역할
2. 취업 구인 공고 찾는 방법
3. 이력서 & 자기소개서
(요구되는 자격 요건 및 역량)
4. 면접
1) 사전준비
2) 면접 및 평가 방법
3) 합격 통보까지의 과정
5. 육아종합지원센터 업무 환경
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