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참신성
현장교육 개선 가능성
교육적 가치
학습통제성
학습단계에 따른 다양한 분지 제공
학습방식, 계열, 내용의 적절한 통제
피드백 및 상호작용
기술적 특성
사용편리성
사용자 인터페이스의 편리성
반응속도 및 프로그램 안정성
각종 아
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질문을 할 때에는
Ⅵ. 국어과 ICT활용 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 기술적측면
2) 내용적 측면
4. 효과
Ⅶ. 국어과 문자 지도자료(교육자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 교수 - 학습 활동 면에서
2) 학생의
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자기공 표시
전 개
동기유발
-게임을 통해 슛과 어시스트 등을 성공시킨 경험을 묻는다.
-성공의 성취감과 개인별로 미숙한 동작에 대해 답변한다.
33’
-4열 대형유지
학습목표 제 시
-드리블과 패스, 슛의 총괄평가 방법을 제시한다.
-총괄평
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자기 성찰, 공감, 비판적 사고를 통해 개인적 삶과 사회적 관계를 더욱 풍요롭게 만들며, 궁극적으로 삶의 의미를 탐구하는 데 지속적인 동기를 부여할 것이다. 인문학적 사고방식은 단순히 학문적 영역에 머무르지 않고, 필자의 일상과 미래
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자기편으로 끌어들이며, 다른 문화분야에도 \'구속을 강요\'한다. 결과적으로 저널리즘 장은 자율성을 잃어버린 채 상업주의에 끌려다니는 타율적 세계가 돼버리는 것이다.
저자는 프랑스의 텔레비전 프로그램을 예로 들지만, 우리나라 또한
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자기가 쓴 것을 성인에게 열심히 보여준다.
자기 이름에 있는 글자를 배운다.
간혹 어떤 글자를 써 달라고 요구한다.
③ 4~5세
여러 가지글자 놀이를즐긴다.
자기 이름을 쓸 줄 안다.
성인이 자기가 한 말을 받아 쓸 때 평소의 구어가 아닌
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질문하기
·작중 인물이 되어 작중 다른 인물에게 편지 쓰기 지도
·문학 작품을 변용한 작품의 감상 및 그것의 장르적 특질에 대해 지도
·인상 깊었던 작품의 변용 지도
삶의 문학적 표현
·자기 삶의 발견
·체험의 문학적 표현
-형상성,참신
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자기의 이름 밑에 스티커를 붙인다.
4) 제일 많이 스티커를 붙인 아이에게 달의 마지막 날에 체력왕으로 표창한다. Ⅰ.학급 경영 목표
Ⅱ.학급조직
Ⅲ.교실 환경
Ⅳ.규칙과 행동 수칙
Ⅴ.수업경영
Ⅵ.행동지도
Ⅶ.학부모와의 관계 정립
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위한 대화
2. 질문
1) 이상적 관계 질문
2) 부정적 관계 질문
3. 침묵
1) 민주성 이념 고취 침묵
2) 비민주성 이념고취 침묵
3) 혼돈에 의한 침묵
Ⅸ. 향후 생활지도상담의 내실화 과제
Ⅹ. 향후 생활지도상담 관련 제언
참고문헌
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질문받는다.
▶아이들의 참여도, 학습태도에 대해 칭찬 혹은 반성한다.
▶ 다음 시간에 배울 내용에 대해 예고한다.
음악지도안을 완성하면서.
지도안이라는 것을 직접 짜보는 것이 이번이 두 번째였다. 내용을 알차게 하고 싶은 마음 때문에
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