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교육 전문가가 있어야한다. 그러나 현재 우리나라에서 이루어지고 있는 노인교육은 전문가에 의해 이루어지고 있다고 볼 수 없다. 대부분이 노년기를 직접 경험하지 않은 강사가 많고 노년심리학, 노년사회학 등에 대한 전문지식의 결여로
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평생교육원 등 복지센터에서 진행하는 교육에 연령대 별로 어떤 정서교육이 필요한지, 그리고 보편적인 성인들에게 제시하는 정신적 교육에 대한 커리큘럼을 제시할 수 있다. 로에빙거의 발달이론은 전 사회적인 자아와 사회적 정서의 함양
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한국노인교육의 문제점
5) 결론
3. 나이 듦과 지혜: 성공적 노화의 통합적 개념화
1) 나이 듦(aging)의 의미
2) 나이 듦에 따른 손실
3) 나이 듦에 따른 성장과 발달
4) 나이 듦과 지혜
5) 성공적 노화에 대한 이론적 접근
6) 국내 선행연구
7)
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교육과정이 있고 연세대에서는 은퇴준비교육과정이 운영되고 있다. 대학 외에도 한국노인의 전화, 샬롬노인문화원, 노후복지개발연구소 등에 교육과정이 있다.
다섯째, 노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어
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평생교육방법론, 공동체, 2020
http://www.nile.or.kr/index.jsp 국가평생교육진흥원
방송 강의 및 강의록 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 학습이론
2. 인본주의 학습이론
3. 구성주의 학습이론
4. 학습이론들 비교 설명
5. 성인의
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교육 프로그램의 효과 분석: 프로그램의 효과에 영향을 미치는 요인\", 한국보건행정학회지, 37(3), 315-329.
김지은, 이선옥, 김희정(2019), \"노인 영양교육 프로그램 개발 및 효과 분석\", 한국노인학, 33(3), 401-412. 생애주기영양학 2023 기말시험
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이론과 실제. 교육과학사.
한승진(2006). 대학평생교육 학습자의 학습참여에 관한 연구. 순천향대 대학원 박사학위 논문.
배성의(1996). 한국 성인의 사회교육 참여정도와 그 관련변인 분석. 세종대학교 대학원 박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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이론은 평생교육의 중요성을 강조한 데 그 의의가 있다. 성인기 이후에도 각 개인들의 발달 과업 단계에 맞는 교육이 시행되어야 하는 근거를 제공했다. 무엇보다 고령화 사회로 이행해 가는 한국 사회에서, 노년기의 자아 상실감이 가져다주
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사회보장제도의 확대
② 노인의 취업기회제공
2) 의 료 보 장
① 노인질병에 대한 예방적 차원의 정책
② 의료체계의 효율적 관리
3) 복 지 서 비 스
① 건강한 여가활동환경의 조성
② 기회균등의 평생교육시
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교육프로그램 관리에 대한 교사, 학부모의 요구조사. 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
강신천 외(2017). 지역사회와의 협력에 기반한 방과후학교 운영 방안 연구.한국교육개발원.
강선나(2016). 방과후 특기적성 미술교육을 위한 미술 영역
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