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제공하여야 한다. 또한 중퇴의 원인을 완화하기 위해 학교사회사업가의 청소년복지 서비스나 전문 치료적 개입이 이루어져야 한다.
<참고문헌>
한상철 외, 청소년 문제행동, 학지사, 2003
이용교 외, 청소년문제와 청소년복지, 인간과 복지
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공통체 구성
Ⅶ. 교육 이념 및 성격
Ⅷ. 교육과정의 기초
Ⅸ. 이우학교가 바라는 교사상, 학생상
Ⅹ. 이우학교 교장 선생님과의 만남
비판 및 느낀 점
제3부 꿈틀학교
Ⅰ. 학교 이름 소개
Ⅱ. 법인 소개
Ⅲ. 학교 연혁
Ⅳ. 교육 과정
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진로상담(학교 카운슬링)과 학교사회사업의 차이
1. 공통점
2. 차이점
Ⅴ. 학교사회사업가의 직무와 책임
1. 학생에게 직접적인 서비스를 제공하는 의무
2. 관련된 서비스에 따라 학교교직원 및 학부모와 자문하는 직무
3. 사례에 대
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정보학교의 상담실에는 전문상담교사가 상주하여 학생상담을 효율적으로 하고 있다. 산업정보학교의 교사들은 학생들에게 전문상담교사들을 적극적으로 홍보하여 소속교 생활 부적응 탈피로 코스지원을 한 학생들이 진로에 대한 올바른 이
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학생선도학부모교실 학부모 대표 및 진로상담부장 회의
가) 일 시 : 12월 예정
나) 장 소 : 경기도교육청 대강당
다) 대 상
○ 학생선도학부모교실 학부모 대표
○ 고등학교 진로상담부장 및 중학교 생활지도 간사교 진로상담부장
라) 주요내용
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진로발달 요인과 주요 명제
4) 직업발달의 단계와 과업
5) 평 가
3. Holland의 인성이론
1) 이론의 배경
2) 이론의 내용
3) 평가
[3] 직업가치관 형성요인과 직업선택의 결정요인 -------------------------10
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학생들의 고충과 의견을 수용하여 과제물 제시에 대한 적절한 조치가 시급히 강구되어야 할 것이다.
학생들이 도서관을 이용하는 목적이 학습자료 및 정보수집이 과반수 이상 제일 많고, 그 다음이 학과공부와 시험대비, 논문준비로 이용하
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학생면담, 부모면담, 교우면담
(2) 정보제공활동
① 정보의 내용
교육정보: educational information 학생이 이수해야 할 정규 교육과정, 특별활동 등을 지칭
직업(진로)정보
개인-사회적 정보: 개인 및 대인관계에 대한 정보
② 정보제공의 방법
정보
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기 때문이다.
② 상담은 해결사가 아니고, 해결의 실마리를 같이 찾아가는 과정이다.
학생들은 학업성적, 친구들과의 관계, 가정생활, 진로에 대한 고민 등을 갖고 있기 때문에 담임교사는 반 학생들을 관찰, 진단하여 학생들을 지도해야 할
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학생 발달 단계에 맞는 성 지식과 성에 대한 건전한 가치관 형성
성희롱성폭력으로부터 여성 및 청소년 보호구제를 위한 예방교육강화
성희롱성폭력 예방교육 담당교사의 전문성 향상을 위한 교육강화
성희롱성폭력 예방교육에 대한 지속적
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