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과 회의(의지력)
3. 유희기 : 주도성 대 죄의식(목적)
4. 학령기 : 근면성 대 열등감(능력)
5. 청소년기 : 자아정체감 대 자아정체감 혼란(성실성)
6. 성인초기 : 친밀 대 고립(사랑)
7. 성인기 : 생산성 대 침체(배려)
8. 노년기 : 통합 대 절망(지
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태도를 통한 영향력은 일생을 통하여 자녀의 정신적, 육체적, 심리적 그리고 사회적인 안정과 가치를 좌우하는 가장 중요한 요인으로서 학자들에 따라 다양하게 정의되고 있다.
부모의 양육태도에 대한 이론적인 연구는 1910년 이래로 Freud에
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모의 사회적 의미\', \'탁아소가 아이의 발달에 미치는 영향과 장기적인 심리적인 효과\', \'조기교육의 필요성과 그 효과\', \'어린이가 법정에서 증인으로 설 수 있는 가의 문제\', \'비행 아동과 청소년의 교정프로그램의 개발\', \'교육과정의
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과 id의 갈등 조정, 의식+무의식
③ super-ego(초자아) - 현실적 자아에서 발달, 사회적 가치나 도덕이 내면화된 것, id와 갈등, 의식+무의식
4. 인간의 성 심리의 발달 단계
① 구강기
② 항문기
③ 남근기
④ 잠복기
⑤ 생식기 1. 프로이드와 에
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과 유지를 위해 헌신한다.
8) 8단계: 통합감 대 절망감, 노년기
(6) 에릭슨 이론의 평가
인간의 성적 본능을 지나치게 강조한 프로이트에 비해 인간의 이성과 적응을 강조한 에릭슨의 이론이 더 호소력 있다. 프로이트의 경험적 기초를 확장하여
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과 자기 자신 또는 그 외의 대상을 같은 것으로 인식하는 것을 말한다.
(5) 프로이트 이론에 대한 비판적 검토
프로이트의 심리성적이론은 인간의 욕망 특히 성적 욕구를 지나치게 강조하고 있다. 정신분석을 옹호하는 입장에서는 현재 프로이
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프로이트의 성적 발달 단계를 참고하였지만 프로이트와는 달리 전 생애적으로 발달 단계를 구분하였습니다.
구분
프로이트
에릭슨
발달과업
교육환경
0~18개월
구순기
(구강기)
신뢰감 대 불신감
애착형성
교사 또는 양육자와 영아간의 비율
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과제가 있으며 각 단계의 위기를 성공적으로 해결했을 때 성격발달이 제대로 이루어진다고 하였다. 또 각 발달단계에서의 실패가 후속 발달단계에 반드시 부정적인 영향을 주는 것은 아니라고 하여 낙관적인 견해를 취했다. 이것은 프로이드
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프로이트는 인류는 오이디푸스 콤플렉스에서 생긴 죄책감을 벗어날 수 없으며 이는 즉 양가감정인 갈등인 파괴 및 죽음의 본능과 에로스 사이에 벌어지는 투쟁의 표현이라 보았다. 즉 문명과 인간의 욕망사이의 갈등은 겉으로는 그저 단순한
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과 권리는 개인적 양심의 문제이며, 정의 인간 존엄성, 그리고 평등이라는 추상적 개념들을
포함한다.
◇ 교육적 제안
도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다.
따라서 교육 프로그램
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