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절차
1. 대단원 표지 2. 단원의 길잡이 3. 소단원 4. 생각 넓히기
Ⅴ. 대단원 평가 계획
1. 평가의 초점 2. 평가방법 3 평가 예시 자료
Ⅵ. 참고 자료
‘대단원 개관’은 단원을 설정한 이유와 단원 학습의 필요성을 설명하고, 단원을 구성한 방식에
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제시하는 1. 서론
2. 인지 활성화 확산
2.1 인지활성화 확산 이론
2.2 인지활성화 확산 추론 모형
2.3 인지활성화 교육 프로그램 개발
3. 실험
3.1 연구대상
3.2 연구도구
3.3 연구절차
3.4 측정변수
4. 실험결과
5. 논의 및 결론
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이론적 배경
1.청각장애아동의 조음특성
1)모음 조음의 특성
2)자음조음의 특성
2. 어음지시기를 이용한 발음훈련
3. 청력형별 조음특성
Ⅲ.연구방법
1.연구대상
2.실험설계
3.도구
4.방법 및 절차
5.결과처리
Ⅳ.결과 및 고찰
1./ㅅ
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이론적 배경의 기능 및 내용
3) 진술의 성격
3. 연구의 방법 및 절차(연구 설계)
1) 연구의 대상
2) 연구기간
3) 연구의 절차
4) 측정 및 도구
5) 자료의 수집과 분석 방법
6) 가설의 실천 계획
7) 가설의 검증 계획
4. 연구의 실행 또는 실험 설
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이론적 기틀이나 연구목적과 관계가 있는가?
연구결과가 연구목적과 관계가 없음. 유의하지 않음으로 나왔음.
② 모든 중요한 연구결과가 언급되었는가?
필요한 연구결과는 모두 언급하였음. 상관관계까지.
③ 연구결과를 해석할 때 관계된
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절차 방법 데이터 등을 공유하는 개방성,
- 법을 준수하는 합법성,
- 자원의 효율적 이용,
- 실험대상에 대한 존중
- 자신의 연구가 사회에 미치는 효과를 고려할 의무,
- 위험한 연구결과를 알릴 의무,
- 사회적 유용성과 위험성을 비교 형
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3) 다중 지능을 활용한 수업 모형 개발 3. 다중지능을 활용한 수업 모형의 적용을 통한 학습지도안 작성 및 수업 Ⅴ. 연구 결과 및 고찰 1. 실험연구의 결과 2. 연구 결과의 해석 및 고찰
Ⅵ. 결론 및 제언
참 고 문 헌
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실험설계(우리가 알고자 하는 변수들사이 관계를 집중적으로 연구)
1. 실험설계의 특징과 내적․외적 타당성
2. 실험설계의 종류
3. 실험설계의 유형
제 3부 측정
제 8장 측정의 개념과 측정도구
1. 측정의 개념
2. 척도의 종류
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2. 프로젝트(연구 보고서법)
3. 토론 및 관찰법
4. 면담법
제 13장 수학과 평가 도구 개발
제1절 수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
2. 수학과 평가 도구의 개발 절차
제2절 수학과 평가틀
제3절 평가도구 개발의 예
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어떻게 작용하는지, 그리고 그 관성모멘트 값을 이용하여 어떤 것을 더 할 수 있는지 궁금해 졌다. 1. 실험의 목적및 개요
2. 실험의 이론적 배경
3. 실험장치및 실험절차
4. 실험결과
5. 오차해석
6. 토의 및 고찰
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