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이론과 실제. 서울: 양서원.
정은아 (2019). 영유아기 갈등 해결의 교수학습 방법. 서울: 창지사. "
목차
1. 서론
2. 영유아기 교사의 역할과 교수학습의 원리
2.1 영유아기 교사의 역할
2.2 교수학습의 원리
3. 놀이 상황과 갈등 해결 예시
3.
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10명을 초과하지 않도록 하며, 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
(4) 유아를 교육하는데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러주도록 한다.
(5) 유아 스스로 자신이 학습
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10명을 초과하지 않도록 하며, 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
(4) 유아를 교육하는데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러주도록 한다.
(5) 유아 스스로 자신이 학습
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13. 참고자료
공인숙, 영유아보육론, 교육과학사
유혜령, 유아교수매체의 이론과 실제, 창지사
주영주 곽은순, 유아교육과 교수매체, 남두도서
이영자 이기숙, 유아를 위한 교수학습 방법, 창지사 1. 들어가며
2. 유아교육 기관
(1) 유아원
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2) 유아교육현장에 적용 시 약점
한국에 공식적으로 하이스코프 교육과정이 도입된 것은 최근의 일로 2004년 1월 하이스코프 한국 시범학교가 개원하면서 소개되었다. 그런데 한국에서 한국아동을 대상으로 실시되고 있는 하이스코프 프로그
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2011). 인간관계론. 도서출판 청람.
김성원 외(2010). 유아교육개론. 공동체.
김희태(2002). 유아의 사회적 갈등과 교사의 관리전략에 대한 질적 연구. 유아교육구.
곽덕주(2007). 새로운 교직윤리의 정립을 위한 실험적 탐색: 전문직 윤리와 천직윤리
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10명을 초과하지 않도록 하며, 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
(4) 유아를 교육하는데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러주도록 한다.
(5) 유아 스스로 자신이 학습
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10명을 초과하지 않도록 하며, 집단의 크기도 20명을 넘지 않도록 한다.
(4) 유아를 교육하는데 있어 부모도 동료로서 교사와 함께 협력하고 참여하도록 함으로써 자녀의 발달을 지원하는 능력을 길러주도록 한다.
(5) 유아 스스로 자신이 학습
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2) 유아교육현장에 적용 시 약점
한국에 공식적으로 하이스코프 교육과정이 도입된 것은 최근의 일로 2004년 1월 하이스코프 한국 시범학교가 개원하면서 소개되었다. 그런데 한국에서 한국아동을 대상으로 실시되고 있는 하이스코프 프로그
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2) 유아교육현장에 적용 시 약점
한국에 공식적으로 하이스코프 교육과정이 도입된 것은 최근의 일로 2004년 1월 하이스코프 한국 시범학교가 개원하면서 소개되었다. 그런데 한국에서 한국아동을 대상으로 실시되고 있는 하이스코프 프로그
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