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교사나 영유아교육기관이 어떠한 아동 발달관을 갖고 있는가는 학습의 방법을 결정해 주는 근거가 된다.
주도적.역할에 따른 교수학습.방법은 영유아의 발달 특성과 활동의 성격, 일과의 운영계획 및 보육.현장의 상황에 따라 학습.주체와
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교사 직무
1)보육교사 직무영역별 분류
2) 직업적 특성에 따른 보육교사의 직무
3. 보육교사 역할과 자질로 본 필수 직무
1) 보육과정 설계자 직무
2) 일과활동계획 및 수행자 직무
3) 상담자
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교사론. 창지사.
김영선(2006). 유치원의 유아평가 실태와 개선방안연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아들을 위한 평가방법
1) 관찰법
2) 조사법
3) 표준화 검사
4) 포트폴리오 평가
5) 교사 제작 검
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적으로, 결정되어야 한다 하더라도, 기본가이드라인의 속살을 채우는 일은 교사의 몫이 되지 않으면 안된다(White, 1991). 학교전체의 교육과정구성은 물론, 같은 학년 교사들과 더불어 보다 구체적인 학습자료도 구축할 수 있어야 할 것이다. 그
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적으로 제공받을 수 있는 사회
Ⅲ. 영유아보육의 현황
Ⅳ. 보육시설의 운영실태
1) 영아기 보육교사의 교수법(상호작용)에 대하여
2) 유아기 보육교사의 교수법(상호작용)에 대하여
3) 방과후 보육교사의 교수법(상호작용)에 대하여
4)
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교사의 ICT활용 수업 사전준비
6. 평가도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습진행
1. 도입
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습지도안 수집과 가공
1. 수업 계획 화면
2
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교사가 교수활동을 하는 동안 매일 매일 수많은 교육적 의사결정을 해야 하는 유아교육의 특수성에 비추어 볼 때, 유치원 교사들이 현장에서 겪게 되는 결정사항은 그 본질적인 면에서 도덕적이고 윤리적이므로 유치원 교사의 교직윤리 학립
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교사역할을 할 수 있도록 돕기 위해 교사들에게 제공되는 교사교육은 이러한 사회적 요구를 반영한 결과라 할 수 있다.
영유아교육에서 교수와 학습은 교사가 영유아들을 어떻게 가르칠 것인가와 영유아들은 어떻게 배우는 것이 효율적인가
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교사론」서울: 동문사
조성연 외(2006)「영유아보육의 이해」학지사
서영숙,김경혜(2004)「영유아보육론」서울: 양서원
이은화,배소연,조부경(1999)「유아교사론」서울: 양서원.
김선희(2004)「보육교사의 전문적 자질에 관한 인식 비교 연구
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교사의 역할과 윤리』, 학지사, 2020.
이선영, 『영유아 보육과정』, 양서원, 2019.
박은희, 『보육교사론』, 공동체, 2021. 1. 서론
2. 보육교사의 일반적인 역할
2.1. 영유아의 발달 지원자
2.2. 안전 및 건강 관리자
2.3. 교육 계획 및 실행자
2.
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