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적인 개선, 팀워크
③학교에의 적용
`고객 중심- 학생들의 학문적정서적 욕구를 만족시키는 것
`지속적인 개선- 규칙적계속적 조사를 통해 수업 및 행정과정을 개선하는 것
`팀워크- 행정가와 교사, 학생과 교직원, 각부서들 간 협동
④총체적
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적인 변화로 목표 성취를 위해 평가를 강조한 모형이다. 일반적인 수업설계는 Tyler(1949)의 교육과정 개발 모형에 따라 수업 목표를 설정하고 학습 경험을 선정 조직해 마지막으로 학습 결과를 평가하는 단계로 이루어진다, 그러나 백역행설계
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적 접근
1) 통합교육과정의 개념 및 배경
(1) 개념
(2) 배경
2) 통합교육을 위한 교수원리
3) 통합교육과정 계획과 운영의 원리
3. 통합교육과정에 의한 교육계획안
1) 주간 교육계획안
2) 일일 교육계획안
3) 일일 교육계획안
Ⅲ. 결
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적 영향을 미치게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아의 언어발달을 위한 상호작용의 중요성 등에 대하여 알아 보았다. 비고츠키와 피아제 모두 영유아 언어발달에 대한 교사와의 상호작용을 강조하였는 바, 영유아들의 효율적인 언어발달이 이
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남근기(Phallic Stage：3?6세)
2. 사회학습론
3. 인지발달론
Ⅲ. 영?유아의 성심리발달에 영향을 주는 요인
1. 가족
2. 또래집단
3. 대중전달매체
Ⅳ. 유아동작교육의 내용 구성원리
Ⅴ. 유아동작교육의 교수 - 학습방법
Ⅵ. 결론
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적이고 다각적인 이해가 가능해진다.
⑤학부모 참여를 유도할 수 있는 계기가 된다는 점에서도 의의가 있다. 부모가 질문지를 작성하는 과정에서 자신의 자녀에 대해 다시 생각해보고, 교사와의 소통이 이루어지면서 교육 공동체로서의 협력
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적으로 활용함으로써 공 간활용의 낭비를 막을 수 있고 서로 재능이 다른 교사와 팀티칭을 함으로 써 교사의 능력을 최대한 활용할 수 있다.
*참고:
보육학개론 -정옥분외 공저- <학지사>
보육과정. 김용숙저. 서현사/ 보육학 개론. 김익균
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교수법에 대해 지속적으로 학습함으로써 효율적인 수업을 진행할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 마지막으로, 학생 개개인의 특성과 수준에 맞춘 differentiated instruction을 통해 각기 다른 학습자를 배려해야 한다. 이러한 개선 방안들은 학생들
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Ⅱ. 교수 전략
가. 단원의 길잡이
나. 나룻배와 행인
다. 사랑손님과 어머니
라. 보충·심화
Ⅳ. 학습지도안 작성 - 뒷장에 별도 첨부
Ⅴ. 학습지 개발 - 뒷장에 별도 첨부
<학습지도안 첨부>
대단원 : 6. 작품 속의 말하는이
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관찰의 유형(Ⅱ)
제5장 행동연구의 유형 및 절차
제6장 영유아발달과 검사
제7장 아동 문제행동 관찰
제8장 포트폴리오 평가
제9장 현장 적용 및 실제
제10장 관찰을 이용한 학부모와의 소통
* 각 장별 출제예상문제 제공 + 해설포함 *
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