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적 학습이라는 본연의 취지를 되살려 프로그램을 진행한다면 우리나라 유치원에서도 하이스코프 프로그램의 평가는 긍정적인 영향을 미칠 것이다.
참고문헌
권영례(1999). 《유아를 위한 교수-학습방법의 이해》, 서울：양서원.
이기숙(2002).
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표현해봅시다. 1.단원의 개관
가. 교재관
나. 학생관
다. 지도간
2. 학습계열
3. 단원목표
4. 학생실태조사
5. 단원지도계획
6. 교과서구성
7. 단원 평가 계획
8. 단원 지도상의 유의점
9. 교재연구
10. 본시학습의 실제
11. 활동지
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적 문제들에 관한 고찰. 교육평가연구.
한국교육평가학회.
4. 문충완(2005). 수행평가 현장적용의 문제점 진단 및 대안. 전라남도순천교육청.
5. 배호순(1997). 포트폴리오 평가에 관한 분석적 고찰. 수행평가의 이론과 실제.
한국교육평가학회 학
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적극적인 대처와 해결책을 제시해주지 못해 안타까운 기억으로 남습니다.
기관에 건의하고 싶은 내용은?
많이 부족한 저를 실습생으로 받아 주셔서 감사합니다.
이번 실습을 통해서 훌륭한 선생님들의 모습을 보며 바람직한 교사의 자세관을
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계획을 세우는 것에서 그치지 않고, 그것이 실제로 교사의 수업과 영유아에게 전달되는 과정 전반을 꼼꼼히 관리하고 점검하는 일이다. 교육 목표와 내용, 교수학습방법, 평가에 이르기까지, 이 모든 요소가 각 영유아의 개별적인 필요와 발
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이루어지도록 지원하며 OO가 탐색하며 다양한 놀이활동에 흥미로운 확장이 이루어지도록 계획해본다. 우레탄 블록의 모양과 특성을 다양한 방법으로 탐색하며나뭇잎 그림 자료를 반복적으로 살펴보며 자연물에 관심을 표현한다.
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계획과 실행에 적용한다.
개별 유아에 관해 수집된 각종 자료는 유아교육의 내용과 교수방법의 결정, 그리고 다 음의 평가를 위한 적절한 시기와 방법의 결정에 중요한 자료가 된다. 따라서 평가 자료는 유아의 개인차를 고려하여 유아교육
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교사는 그 이야기 속에서 교육적으로 중요한 단서를 얻게 된다. 특히 갈등 상황이나 적응 어려움을 겪는 아이들에게 면접은 비판받지 않고 자신을 드러낼 수 있는 안정된 공간을 마련해준다. 이는 정서적 안정과 학습동기 향상으로 이어지는
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적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 매우매우 필요한 분야라고 하겠다.
우리나라의 열악한 유아특수 교육의 환경에 다시금 실망하며 반성과 자책을 하며 아픔을 곱씹어 본다. 하루빨리 선진국에 버금갈 수 있는 유아
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계획서
1) 프로그램:성의 사각지대에 놓여있는 정신지체장애인의 성 교육 프로그램
2) 프로그램의 필요성
3) 프로그램의 목적
4) 프로그램 목표
5) 이론적 배경
6) 프로그램 계획
(1) 프로그램 대상 선정기준 및 방법
(2) 클라이언트 수
(3)
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