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교육목적 설정 과정에의 참여권 보장을 하나의 내용으로 한다. 따라서 국가의 교육목적 설정 영역에서 어린이의 학습의 자유가 제대로 보장되고 있는가 하는 문제를 판단하기 위해서는 교육목적 설정에 관하여 국가가 어느 정도 결정권을 행
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교육사연구회 편, 교육사상가평전, 교학연구사, 1987.
J. H. Pestalozzi, 김정환 역, 페스탈로치가 어머니들에게 보내는 편지, 양우당, 1989. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
ⅰ 생애 및 활동
ⅱ 교육목적
ⅲ 교육사상
1. 삼육론
2. 가정교육론
3
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교육이 될 수 있을 것이다.
** 나가는 말
현재 중학교 종교교육은 창의력 재량활동 수업시간에 이루어지고 있다. 7차 교육과정에서는 1학년의 경우 교과재량활동 중 선택과목에 배정된 4∼6단위 중에서 종교과목을 개설할 수 있으며, 2·3학년
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개정의 주요 내용」
박은아(2013)「성취평가제의 이해와 적용」
박은아,박선화,손민정,이채희,서민희,김지영,윤노아,연정연(2013)「성취평가제의 고등학교 적용 방안」한국교육과정평가원
서민희,임황규,구슬기(2013)「성취평가제 도입에 따
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교육론], 양서원
곽노의(1999), [자유 발도르프 유아교육], 밝은누리.
바바라 베티/이원영 역(1998), [미국유아교육사], 교육과학사. 1. 영유아복지 현행 정책
2. 영유아의 교육
3. 외국의 보육사업
4. 영유아교육․보육제도 통합 방안
참
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과정에 근거한 평가 기준 및 도구 개발 연구 : 고등학교 국어」, 한국교육과정평가원, 1998.
한국교육학회 교육평가연구회 편, 『교육 측정 평가 연구 통계 용어사전』, 중앙교육진흥연구소, 1995.
허경철 외, 『국가 공통 절대평가 기준 교과별
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과정이 다 평가의 대상이 되어야 한다는 오해
5. 학교에서는 학생들의 성적을 산출하기 위해서 지필식 평가와 수행평가를 병행해서 실시하여야 한다는 오해
6. 선택형 평가 방식은 학교 교육적 상황에서 볼 때 바람직하지 못한 평가 방식이
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과정 중에서 수송기술 영역이 없는 것을 알 수 있다. 따라서 수송기술 영역의 단원이 제시되어야 한다.
넷째 21세기 세계화정보화 사회를 기반으로 하는 지식 기반의 사회에서 「실과」교과의 공업기술 교육과정은 전통적인 내용에 의한 교
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의한 그 측정에 관한 연구", 건대부설교육연구소 논문집, 제8집, 1984
남궁달화, 「도덕교육론」, 철학과 현실사, 1996. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 도덕성 발달이론
1) 피아제(J.Piaget)의 도덕발달이론
(1) 도덕발달 단계
(2) 피아제의 도덕발달
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과정 고찰 ․․․․․․․․․ 9
3. 교과과정의변천과정 특성 ․․․․․․․․․․․․․․12
4. 대원과학대학 졸업생의 진로경향 ․․․․․․
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