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교육론』 권이종 외 5명, 양서원, 1998.
2. 『청소년 문제 어디서 어떻게 지도하나』 한국청소년 개발원, 1993.
3. 『통계로 본 청소년 문제와 상담』
4. 『동숭동의 아이들』 한준상, 연세대학교출판부, 1997.
5. 『가출 청소년의 이해』 김향초, 학
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과정
Ⅱ. 한국의 아동복지를 위한 전망과 과제
1. 아동복지에 대한 새로운 인식
2. 미래 지향적 가치를 지닌 아동복지
3. 아동복지 서비스의 전문화
4. 재원과 전문요원의 확보
5. 시설의 사회화
6. 예방적 차원에 가치를 둔 아동복지정책
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교과(학교에서 가르쳐야 할 것)....................................... 7
1. 수준별 교육
2. 창의적 교육
가. Enfield Public School 나. 학부모 공개수업 및 교사들의 연구수업
3. 도덕과 예체능을 살린 교육
Ⅲ. 신앙(학교에서 가르쳐야 할 것)............
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교육을 보여줌으로써 나에게 교육현장에서의 아동관이나 교육공학의 새로운 개발을 하고 싶은 충동을 불러 일으켰다.
또한 과제물을 준비하면서 몬테소리로 교육철학자를 선택한 이유는 이런 현대 교육을 비판하기 위해서 였는지도 모른다.
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교육의 순기능에만 초점 → 기존 질서를 정당화
ㆍ거시적 입장에만 치중 → 교육활동의 주체인 학교 내에서의 과정 무시
- 실제 교육 현장에 대한 이해 부족 1. 기능주의에 대해서
2. 사회유기체설
3. 기능주의 교육관
4. 발전교육론
5. 인
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교육훈련을 위탁받고자 하는 교육훈련시설은 교육훈련을 위하여 필요한 시설·설비를 갖추어 보건복지부장관에게 신청하여야 한다.<개정19994.12.23>
③제2항의 규정에 의한 위탁대상 교육훈련시설의 선정기준에 및 기타 교육훈련에 관하
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교육과학기술부가 장학금 지급과 학자금 대출을 관리하는 국가장학재단을 설립하고 향후 관련 예산을 확보하는 과정에서 새 국회의 영향력이 클 것으로 보인다.교과부는 지난달 20일 대통령 업무보고에서 2011년부터 기초생활수급권자 가정
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교육의 구조적 병리
1. 사회적 부적응의 병리 2. 사회해체의 병리
3. 갈등의 병리
IV. 학교교육 병리의 유형
1. 공부기피 현상
2. 등교거부
3. 태학
4. 비행
5. 자살
V. 교육병리의 원인
1. 시험체제의 병리
2. 교과서 중심의 교육의
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～ 1950)
(2) 신체 검사기(1951 ～ 1980)
(3) 포괄적 건강 관리기(1981 ～ 1989)
(4) 학교 보건교육 과정기(1990 ～ 현재)
라. 학교보건의 목표
마. 학교보건의 내용(범위)
(1) 학교환경관리
(2) 보건봉사
(3) 보건교육
(4) 지역사회와의 연계
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과정에 나타나는 특성들을 기술.
④ 교과서가 없다 : 고정된 교과서가 아닌 자신만의 노트를 만들어 교과서 만든다.
⑤ 주기집중수업 : 한과목씩 매일 오전에 2시간씩 같은 과목을 집중적으로 3~5주간 수업.
⑥ 조기 외국어 교육 : 아동이 후에
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