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개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동권리 사상 및 제도의 발달
2. 아동권리 사상 및 제도의 발달에 근거해 아동권리 발전 및 그 사례
1) 아동권리 발전 및 그 사례 #1
2) 아동권리 발전 및 그 사례 #2
3) 아동권리 발전 및 그
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교육에서의 평가는 유아들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 1) 다중지능 이론의 배경
2) 다중지능이론의 내용
3) 다중지능이론의 특징
4) 다중지능 이론의 교수 ․
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유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
권대훈 저(2006) 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
송준식 외 공저(2006) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2006) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2005) 교수학습이론의 이
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유아존중사상을 자리 잡게 했다. 한국의 유아교육현장에 적용할 경우에는 다양한 장점으로 한국에서는 몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나 교육원리나 교구사용법에 대한 인식은 낮은 실정이다. 따라
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유아에게 규칙성의 개념을 효과적으로 학습할 수 있게 도와준다.
5. 자료조직 교육내용
1) 개정 누리과정, 3-5세 연령별 누리과정, NCTM Pre K-2의 자료조직 교육내용을 제시
영역
내용범주
개정 누리과정
자연탐구
생활 속에서 탐구하기
일상에서
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교육제도를 유기적으로 통일하려고 하는 운동이다.
ⓑ 통일학교 운동에 의해서 실현된 학교형태를 통일학교라고 한다.
ⓒ 교육의 기회균등의 원리에 입각하여 이루어진 통일학교운동은 19세기에서 20세기에 이르기까지 유럽 각 나라에서 볼
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교육대학원 석사학위논문, 2016, 1. 서론
2. 본론
1) 프로젝트 접근법
가) 배경
나) 이론적 기초
다) 교육목표
라) 원리
2) 레지오 에밀리아 접근법
가) 배경
나) 이론적 기초
다) 교육목표
라) 원리
3) 프로
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교육정상화를 실현하는 기본 바탕이다. 머릿말
1. 구성주의 교육학의 대두
가. 구성주의의 개념
나. 구성주의를 보는 관점
다. 구성주의자들의 교육으로의 접근
라. 구성주의 교수-학습의 적용을 위한 변화
마. 구성주의 교육환경
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학습자가 별로 할일이 없는 콘텐츠는 학습자에게 외면을 당한다는 것이 변하지 않는 진리라는 점일 것이다.
참고문헌
한국교육개발원(1992). 코스웨어 설계 입문서. 한국교육개발원
한국교육학술정보원(2004). 원격교원연수원 콘텐츠 평가 사
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교수-학습 지도법, 교육 실습 등을 포함한 이중 언어 교수 요원 양성 과정을 운영
·과정 이수 후 평가를 통해 다문화유아, 중도 입국 자녀를 위한 유치원, 다문화교육 거점학교 등에 강사로 2012년 초에 배치·활용
(3)다문화가정 학부모 평생 교
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