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동이 이루어질 수 있다. 부모는 교사가 제공한 과제를 중심으로 유아와 상호작용하고 자료를 유아교육기관에 다시 보내줌으로써 유아교육기관에서 수행하기 어려운 활동에 도움을 줄 수 있다. 예를 들면 날씨에 대한 프로젝트 주제에서 매일
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동이 이루어질 수 있다. 부모는 교사가 제공한 과제를 중심으로 유아와 상호작용하고 자료를 유아교육기관에 다시 보내줌으로써 유아교육기관에서 수행하기 어려운 활동에 도움을 줄 수 있다. 예를 들면 날씨에 대한 프로젝트 주제에서 매일
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달의 개념과 주요 영역
1) 발달의 정의
2) 발달의 주요 영역
2. 주요 발달심리학 이론
1) 피아제(Piaget)의 인지발달이론
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달이론
3. 보육교사의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
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유아교육기관의 프로그램을 부모가 직접 경험하는 기회를 가질 수 있다. 이를 통해 부모는 유아교육기관의 교육방향을 이해할 수 있고, 자녀의 성장과정에 능동적으로 관여할 수 있게 되는 것이다. 둘째, 부모상담을 통해 유아교사와 부모는
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동이 질 높은 교육활동이 되도록 하기 위한 질적 제고 방안을 살펴보면 다음과 같다.
1. 자발적이고 자유로운 탐구활동
유아교육기관에서 놀이 활동과 교육활동은 통합된 형태로 이루어지는 것이 바람직하다. 간혹 성인들 중에는 놀이란 교사
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동적 단계 다음으로 언어의 출현에서 약 12세까지의 전조작적 단계가 오는데, 이것이 다시 만 4세 까지는 전개념적 단계, 만 4세에서 만 7세 까지는 직관적 사고의 단계로 나누어지는데, 유아교육기관에서 초등유아교육기관 1, 2학년 정도까지
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개념의 이해정도, 작업의 질적 수준, 의사소통과 표현의 능력, 반성 능력으로 이 과정을 통하여 학생의 독특한 능력, 제한점, 인지적 능력들이 도출된다.
참고문헌
홍수정 외, 유아교육과정, 한국통신대학출판, 1994
이순형 외, 보육학개론(3판)
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유아교육기관이 양적으로 확대되었다. 따라서 당시의 유아교육기관은 다른 사회 문화적 배경을 가지고 이민 온 유아들이 미국 사회에 잘 적응할 수 있도록 도와주는 역할을 수행했다. 1965년 이후에는 부모의 사회 계층이나 인종 등에 상관없
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동의 결핍을 두 가지 형태로 본다.
4. 근본 목적
5. 목표를 달성하기 위한 기준
6. 교육내용
7. 활동
8. 교육환경
9. 교육방법
10. 교사의 역할
Distar 프로그램
1. 이론적 배경
2. 목적과 목표
3. 교육내용
4. 교수전략
5. 환경
6. 교
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교육, 연령별 특성을 고려한 교육내용으로 구성되어있는 유치원을 선택해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
초기에 미국계 선교사들이 선교의 목적으로 유아교육기관을 설립하였고 일제 시기 동안에는 민족 교육의 장으로서 그 역할을 수행하였다. 그
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