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유아교육개론. p10-13, p179-182. 한국방송통신대학교출판문화원
고경필, 김신곤, 김현주 공저(2012). 보육학개론. p41-44. 한국보육교사교육연합회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아교육의 필요성 및 교수학습매체와 교재교구
A. 유아교육의 필요성
1.
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교육은 여러 가지 마찰과 혼란을 막기 위해 해결되어야할 시급한 문제이다. 여성의 사회 참여가 증가함에 따라 유아교육기간의 요구가 높아지고 있는데, 특히 유치원 시기의 유아보다 어린 유아에 대한 보육 시설과 종일제 유치원의 필요성
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2. 가치교육에서의 보육기관/학교-학부모 협력체제 3. 다른 협동적 전략들
▶ 활성화 방안
1. 자문위원회 구성 및 활동
2. 유아교육이나 보육진흥정책과의 연관성유지
3. 대학 및 연구소와의 유대강화
4. 부모교육 확산을 위한 지원
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유아교육평가, 양서원
6. 부재율 저(2003), 초등교실을 위한 교육평가, 문음사 1. 유아교육에서 평가의 의의
1) 평가의 개념
2) 유아교육에서 평가의 필요성
(1) 유아의 발달 측면
(2) 교사 측면
(3) 부모 측면
(4) 유아
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교육에서의 보육기관/학교-학부모 협력체제 3. 다른 협동적 전략들
Ⅶ 활성화 방안
1. 자문위원회 구성 및 활동
2. 유아교육이나 보육진흥정책과의 연관성유지
3. 대학 및 연구소와의 유대강화
4. 부모교육 확산을 위한 지원
참고
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교육화를 통해서 초등학교와 같이 기간학제에 포함함으로써 부모들에게 공교육 기관이라는 인식 전환이 수행되어야 한다. 이를 통해서 유치원과 초등학교 저학년에 해당되는 이 시기 유아들이 각각의 사전경험의 격차해소와 차별화를 통한
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유아를 일반 유아교육기관에 통합시키기 위해서는 유아교사가 이들에 대한 이해와 지도능력을 갖추어야 한다. 뿐만 아니라 유아교육기관에서 장애아동을 위한 특수설비를 갖추어야 한다. 이 외에도 일반유아와 부모들이 장애유아를 수용하
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유아인성교육에 대한 많은 연구가 이루어지고 발전하길 바래본다.
Ⅳ.참고문헌
-전인옥,이경옥(2012). 유아교육개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
-김숙희(2012). 유아교육기관에 대한 학부모의 요구에 관한 연구. 충남대학교 교육대학원 석
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유아특수교육개론/김경숙 김미숙 외 9명 공저/학지사/2002
유아특수교육론/유수옥/학지사/2005 Ⅰ. 서
Ⅱ. 유아특수교육
1. 유아특수교육의 정의
2. 유아 특수교육의 대상으로서의 유아
3. 유아 특수교육의 필요성
4. 유아 특수교육의 체
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교육의 실천을 어렵게 만들고 있다. 따라서 유아특수교육은 아직 제도적, 법적 그리고 이론적인 측면에서 계속적인 수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
[참고 문헌]
조용태, 유아특수교육의 이해, 박학사, 2009
김경숙, 유아특수교육개론,
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