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교육지원 필요
교육지원 시 반드시 고려해야 할 점은, 각 교육 대상의 요구에 부합하는 적절한 교육내용을 지원하는 것이다. 다문화가정 학생과 학부모 모두에게 제공되는 교육내용은 주로 한국어교육 및 한국문화와 같은 특정 프로그램에
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문화가정 학생의 지도에 어려움을 느꼈으며, 그 이유로는 설문이나 연수 참여 등 부가적 업무 부담, 다문화가정 부모와 의사소통의 어려움, 학습 및 생활 지도 업무의 가중, 교육 자료의 부족 등을 들었다.
두 번째는 학생의 차원이다. 우리
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부모가정과 재혼가정, 그리고 다문화 가정의 정의, 기능, 특성, 문제점과 극복방안에 대해서 살펴보았는데 자료를 찾아보니 생각보다 많은 가족의 유형의 다양화가 되어 있고 그 특징과 문제점도 많아서 가족생활 교육을 좀 더 다양하고 깊게
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문화 가정을 위해 많은 기관을 설립하고, 다양한 복지혜택을 베풀어야 할 것이다. 또한 다문화 가정의 자녀들이 우리 학교와 사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과정 개발에 힘써야 할 것이며, 현장의 교사들 또한 다문화가정을 배려할
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문화가정을 바라보는 우리의 시각을 바꾸는 작은 실천이 다문화가정 문제점들을 줄일 수 있는 가장 현명하고도 빠른 대안이 될 것이다.
<참고문헌>
조영달 외, 다문화 가정의 자녀 교육 실태 조사, 서울대학교 사범대학, 2006.
원진숙, 초등
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문화교육 프로그램 개발 시의 유의사항 중 하나는, 이주민을 위한 적응교육뿐 아니라 일반 시민을 대상으로 하는 다문화이해교육도 제공해야 한다는 것이다. 따라서 이 프로그램은 다문화교육이 이주민이나 다문화가정의 자녀와 부모뿐 아
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교육학논집, 16(4), 121-138. 1.
서론
2.
본론
1) 우리들 주변의 성공적 자녀양육 사례
(1) 오은영 박사의 자녀 양육
(2) 피겨스케이팅 김연아 어머님 사례
2) 성공적인 자녀양육을 위한 과정
(1) 사교기술 가르치기
(2) 부모
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교육 전공
창조적 성취자를 키운 동서양 양육자의 특성 비교
문윤희 저 | 인천대 교육대학원 발행, 영재교육 전공
초등학교 영재교육에 관한 학부모의 인식 연구 국회도서관
송인옥 저 | 국제문화대학원대 발행, 특별활동과영재교육 전공
영
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문화 유치원, 다문화 중점학교, 예비학교 등을 ‘다문화교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도
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문화교육이 절실히 요구된다. 우리는 다른 나라와 달리 분단국가라는 숙명을 안고 있다. 현재 많은 북한이탈주민들의 유입이 늘어나고 있으며 이들을 다문화가정으로 분류는 하고 있으나 외국인들과는 다른 관점에서 교육이 이루어져야하는
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