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리뷰 후 감상
다문화가정 자녀의 교육에 대한 학부모의 인식 조사의 결과로 먼저 두드러지는 점은 자녀 교육에 대한 높은 포부 수준이었다. 대부분의 학부모들이 4년제 대학 이상을 졸업하기를 희망하였으며, 또한 자녀 교육에도 많은 관심을
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가정양육 지원을 위한 부모 교육 및 상담, 부모의 양육 역량 강화, 영유아 돌봄 지원 및 다양한 양육 서비스를 활성화하고, 영유아 가정을 위한 협력적 양육문화 확산을 위해 그 기능할 강화함으로써 저출생 등 사회문제에 대응하는 것이 바람
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문화가정 아동을 위한 한국어 교육은 관련 여러 기관에서 산발적으로 이루어지고 있으며 수준은 초보적인 수준에 그친다. 다문화가정 아동 및 이주 부모들의 요구와 수준을 반영하여 지속적이고 심화된 교육을 받을 수 있는 제도적 장치를
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문화가정 학생이 극소수이거나 없는 일반 학교들 같은 경우에는 다문화 이해 교육 자료 개발 및 보급조차도 어려운 실정이다. 결국, 대부분의 일반학생들 전반을 대상으로 하는 다문화교육은 부재한 상황이라고 할 수 있다.
자녀를 둔 부모
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가정이 이를 충족시키기 어려운 실정이므로 지방자치단체, 도교육청, 기업, 지역대학, 관련기관단체가 함께 나서서 교육 및 문화적 서비스를 제공하려는 노력을 기울였으면 한다.
일곱째, 부모로서의 역량강화 교육프로그램이 필요하다. 부
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문화가정 자녀의 학교생활실태와 교사학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
다문화사회복지론 - 김범수 외, 양서원, 2007
이주아동의 교육권문제와 대책 - 이은하, 성동구외국인 근로자센터 홈페이지 자료, 2006
다문화과정의
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교육비 지원, 특별전형 확대, 기초의료보험 정보제공 의무화 등의 대책이 시행돼야 한다.
3. 결론
다문화 가정의 부모들은 일반적인 한국 부모들이 자녀를 키우면서 겪는 어려움과는 다소 다른 많은 어려움을 경험하고 있다. 이를 극복하기 위
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문화 가정에 대한 대안방안
9. 다문화 가정 자녀의 문제해결을 위한 사회복지적 대안
1) 다문화가족 상담 및 이주여성 상담의 필요성
2) 다문화가족 자녀교육에서 보육시설의 필요성
3) 다문화가족의 부모의 교육역할
4) 문화교류 및 이주국
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문화 환경을 제공받지는 못하나 유아교육기관에서 교사와의 적절하고 적극적인 보호와 지지를 통해 충분히 긍정적인 상호작용을 경험할 수 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화 가정 영유아를 대상으로 한 신문기사, 정책
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문화가정 자녀 교육 지원
① 학습보충을 위한 전담교사 배치 필요
② 다문화가족 자녀들이 학교에서 겪는 다양한 어려움에 대해 상담하고 이들의 고민을 해소해 줄 수 있는 상담사 배치
③ 방과 후 학습지원 강화
④ 학습지원, 언어지원이 필
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