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유아교육 프로그램에서의 평가가 나아가야 할 방향
효과적인 평가는 거울과 같다. 왜냐하면 평가는 교수학습에 대한 정보, 교사와 유아의 학습 성취와 단점을 확인할 수 있도록 즉각적으로 피드백을 제공하여 유아에게는 최적의 발달과 효율
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유아가 어떻게 성장해 왔는지에 대한 전체적 성장·발달을 알 수 있으며, 관찰의 경과는 교사들의 편견을 줄이고 객관적으로 유아들을 볼 수 있다. 관찰은 교사가 환경을 구성하고, 교수방법을 선택하고, 교육 프로그램을 개발·평가하는 모든
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활동 결과물 분석, 부모면담 등 다양한 방법을 사용하여 종합적으로 평가하고 그 결과를 기록한다.
- 유아평가 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선 및 부모 면담 자료로 활용할 수 있다.
2. 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평
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가정과의 관계, 유아의 건강 및 운영관리, 재정을 포함한 기타 운영의 전반적인 면이 모두 포함 된다고 할 수 있다.
이러한 유아교육의 평가에 주로 사용되는 프로그램들은 다음과 같다.
① NAEYC의 도구
1984년에 프로그램의 질을 향상시키고
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유아교사의 창의적 인성, 행복감과 인성개발 효능감과의 관계. 대구가톨릭대학교 대학원.
5. 최일선ㆍ조운주(2018). 유아교육 평가의 이론과 실제. 서울: 창지사.
6. 손현주(2017). 유아교사의 창의적 인성과 창의적 역할수행 간의 관계. 한국방송
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유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용』 동문사 1994
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
김태완, 조윤용, 이연옥, 이혜진 <다문화수용성 척도의 타당성 연구: 대학생
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유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
강숙현 『유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용』 동문사 1994
황해익 『유아교육평가의 이해』 정민사 2015
김태완, 조윤용, 이연옥, 이혜진 <다문화수용성 척도의 타당성 연구: 대학생 집단을
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교육평가의 절차와 평가를 위한 측정도구로서의 타당도의 유형들, 관을 위한 검사법, 평가를 위한 질적 연구의 특성 등을 살펴보았다. 현재 우리나라에서 시행되고 있는 유아교육의 평가는 새로운 변화의 하나로 총체적 학습을 적절히 측정
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교육 정책을 수립할 때 데이터 기반의 의사결정을 내리는 데 도움을 줄 수 있으며, 단순한 주관적 판단이 아니라 객관적인 증거를 토대로 변화가 이루어질 수 있다.
3. 참고문헌
김희태, 백순근 [유아교육평가] 방송통신대학교 출판문화원 2014
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평가를 한다.
자녀의 학습목적을 지원하는 데 부모가 참여하기 위해 평가한다.
가정에서 자녀의 능력에 맞는 지도를 실시하기 위해 평가한다.
유아교육 평가의 의의
이상과 같이 유아교육 평가는 유아의 개인적인 발달 수준을 구체적으로 파
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