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지원하는 핵심적인 존재로서, 다양한 역할을 수행하여 유아가 행복하고 의미 있는 학습 경험을 할 수 있도록 돕습니다.
III. 결론
2019 개정 누리과정은 유아중심과 놀이중심 보육과정을 중점적으로 강조하며, 유아의 전인적 발달과 창의적 사
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2019 개정 누리과정’을 이해하고 이러한 제도를 바탕으로 놀이의 의미와 교사의 역할에 대해 알아보고자 하였다. 유아교육에서 추구하는 인간상과 유아교육의 목적 등에 비추어 놀이 교육의 중요성에 대해 다시 한번 깨닫고, 유아가 자신의
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과정에서 ‘교통’에 대해 이해할 수 있도록 한다. 이처럼 복합적인 활동을 통해 어떠한 의미를 이해하는 것이 표상 교재교구를 활용하는 방안이라고 할 수 있다.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재
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과정 적용에 따른 교사 인식과 실천 변화 중심으로. 영유아교육지원연구, 6(1): 67-97
이경화. (2019). 「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색. 어린이교육비평, 9(2), 5-33.
이정욱 (2019). 누리과정 개정안의 주요 특징
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2019 개정 누리과정에서는 교육과정에 대한 이러한 다양한 해석을 바탕으로, 교육과정이 ‘교육 목표를 달성하기 위해 교육 내용을 선정·조직하는 방식’임을 고려하면서, ‘유아가 경험하는 총체’임에 중점을 두고 교사와 유아가 함께 만
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과정에도 반영되어 놀이는 중요한 학습의 수단으로 여겨졌다. 이를 반영하여 지금까지의 유아교육과정은 놀이중심의 토대 위에 있었으며 2019 개정 누리과정 이전에도 놀이 중심의 일과편성과 교수학습방법을 강조해왔다. 이에 따라 교사는
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과정 속에서 교사는 점진적으로 자신만의 전문성을 구축할 수 있고 유아가 보다 나은 인간상으로 발전해 나가는 것을 도와줄 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
교육부. (2019). 2019 개정 누리과정 고시문. 세종특별자치시: 교육부.
교육부·보건복지
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누리과정이 ‘유아의 연령별로’ 내용을 구성하였다면, 2019 개정 누리과정에서는 3~5세‘유아가 경험해야 할 내용’으로 연령 구분 없이 포괄적으로 제시
참고)만들어가는 놀이 중심 유아교육, 32p
3) 유아 중심과 놀이 중심을 추구
유아로부터
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과정, 한국방송통신대학교 편집부, 2017.
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참고문헌
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집: 놀이를 지원하는 교사의 역할, 2020.
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 해설서, 2019.
양옥승, 아동중심 교육과정의 의미 탐구, 유
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개정 누리과정에서도 교사가 활동을 계획하고 준비하는데 많은 시간을 보내기보다는 유아의 놀이를 이해하고 지원하는데 더 많은 시간을 보내도록 강조하고 있다. [서론]
[본론]
1. 2019년 개정된 누리과정의 주요 개정내용
2. 유아 놀이
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