|
평가 방법이다.
4. 평가: 중요한 자료와 결정하기
1) 평가에서 시험의 역할
시험의 결과에 지나치게 의존하는 것은 수많은 학생들을 실패자로 분류하는 위험한 상태로 몰아넣는다. 게다가 시험은 모든 학생들에게 학습은 재미있는 진행과정이
|
|
|
평가의 전망
수행평가는 학생이 과제의 수행을 통해서 자연스럽게 나타나는 인지 기능을 평가한다. 그리고 수행평가는 재능과 요구가 다양한 학생들의 다양한 기능을 보다 세밀하고 정확하게 평가한다. 이러한 평가는 교육과정의 한 부분으
|
|
|
교육의 교수?학습 전략
2) 에너지 절약 교육의 평가
Ⅶ. 재량활동 교육과정의 정보통신교육 사례
1. 기초 조사
1) 수준별 학습에 대한 의견
2) 컴퓨터 활용 능력 파악
2. 교재 선정 및 개발
1) 논의
2) 해결
3. 학습 집단 편성, 교재 선정, 담
|
|
|
평가할 필요는 없으며, 유아의 배움이 잘 관찰된 영역을 중심으로 평가할 수 있다.
5)가정과 지역사회연계
[그림] 교육부·보건복지부(2020), 만들어가는 놀이중심 유아교육 p271
해당 활동은 지역 소방 센터를 방문하는 과정에서 다양한 지역 사
|
|
|
평가 방법이다.
자신이 만든 작품집을 이용하여 자신의 변화 과정이나 미래의 발전 방향을 예측하게 하는 평가 방법
기타
열린교육 등에서 강조하는 다양한 교수학습 방법들(예: 역할놀이, 현장조사, 작품 감상, 만들기, 전시회, 발표대회,
|
|
|
교육기관과 산업체가 실현할 수 있는 상호 이득이 있는 면을 구체화한다. 산업체 임원 및 전문가들이 교육과정 개발에 자문 위원으로 적극 참여할 수 있도록 이 같은 내용을 학교운영위원회의 학교 평가 항목에 반영하여 이를 근거로 직업교
|
|
|
2020; 윤철기, 2020; 이명화, 2020; 최예린, 2020), 본 연구는 코로나19로 인한 온라인 교육실태 및 미래의 교육방향에 대해 제언하였기에 매우 시의적절하게 청소년 교육에 도움이 될 것으로 기대한다.
따라서 향후 연구방향으로 온라인 교육에 대
|
|
|
과정에서 개인적 능력을 발휘하고 또한 또래로부터 배울 수 있는 기회를 가질 수 있을 것이라 생각한다.
참고문헌
- 이소은·민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육목표
|
|
|
평가 어떻게 할 것인가?, 제5차 교육개혁대토론회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 정의
Ⅲ. 수행평가의 유형
1. 서술형 및 논술형 검사
2. 실기시험
3. 실험?실습법
4. 관찰법
5. 토론법
6. 구술시험
7. 면접법
8. 자기평가 및 동료평가
|
|
|
과정 보충과정을 배우는 학생들은 배우지도 못한 내용을 시험 보게 될 것이고, 심화내용이 평가에 반영되지 않는다면 많은 학생들이 심화형 보다는 보충형을 선택하게 될 것입니다.
(3) 과목선택형 교육과정의 문제점
선택에 대한 뚜렷한 지
|
|
메뉴펼치기
