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평가 문제를 해결하기 위해서는 근본적으로 합목적성을 대전제로 하고, 그 범위 내에서 다른 준거를 고려해야 한다. 평가 방법의 질이란 경제적 효율성보다 그 본질에 비추어 판단해야 한다. 시행 과정이 간명하고 결과가 공정하여도 교육 목
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평가, 개념 지도 그리기, 개별적 토의 및 면접, 사진 테이프 비디오의 활용 등을 들 수 있다.
교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다. 교육평가는 시험 볼 때에만 존재하는 것도 아니다. 수업할 때마다, 숙제를 낼 때마다, 대화를
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4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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평가의 문제 해결방법을 구상하여
해결할 수 있도록 지도
학생 : 문제해결방법구상 - 해결계획 수립 -해결
교사 : 평가 기준에 의해 평정, 평가
교사 : 평가 기록
교사 : 부진한 학생 개별 지도
나) 교수학습 과정에 있어서는 학습 문제 찾기,
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교육의 퀄리티를 향상시키기 위한 것이다.
이와 같은 교육평가를 하기 위해서는 평가 도구가 필요하다. 학습자를 평가하기 위한 방법은 시험에 해당하는 것들이다. 객관식 평가 및 수행평가 등은 가장 많이 활용되는 평가도구이다. 하지만 인
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과정의 연구 방법으로는 매우 효과적인 방법이며, 표현 및 이해 능력을 평가하는 초인지 평가 방법으로도 활용된다.
** 참고문헌
교육부, 『중학교 교육과정 해설서』, 대한 교과서, 2001.
교육부, 『고등학교 교육과정 해설서』, 대한 교과서,
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평가한다.
③ 교육 환경 및 교육활동 자료가 활동 주제, 활동 내용, 유아들의 발달 특성, 교육활동의 효율성 등을 고려하여 구성되는지를 평가한다.
④ 평가 결과는 다음 학년도의 교육과정 편성·운영에 반영한다.
5) 교수, 학습방법 및 평가
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과정 선택 시, 학생의 선택권 부여를 어느 정도 인정할 수 있나?---4~5
8. 제 7차 교육과정에서 학생 선택의 의미 -------------5~7
9. 11·12학년 선택중심교육과정을 위한 수강 신청(실례를 중심으로)--7~14
10. 2005학년도 대학수학능력시험 --------- 14~18
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교육의 과정을 이해하는 데에나 그것의 개선을 도모하는 데에 중요한 시사를 줄 수 없기 때문이다. 그리하여 교육과정은 어원적 의미에서의 교수요목으로부터 수업과 평가에 이르기까지, 교육내용을 가르치는 전체적 과정을 포괄적으로 지
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과정에 대해 다음 순서에 따라 설명하시오. [20점]
(1) 암호화를 위한 공개키를 임의로 정하고 왜 적합한지 밝히시오.
(2) 학생의 영문 성과 학번의 끝 3자리를 암호문으로 만드는 과정을 설명하시오. (예를 들어 학생 홍길동의 학번이 ******-***1
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