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사회과 교사 교육이 현장 사회과 교사들에게 통합적 사회과를 교수할 능력과 지식을 육성시키지 못한 현장에서의 요구이다. 일반사회와 공통사회에 대한 질적 접근
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구대상에 대한 이해
1. 연구학교와 지역사회
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지역사회 공동가치 창출, 경운대학교새마을연구소
임재강 외 1명(2009), 새마을운동 활성화 방향에 대한 국민의 인식, 서울행정학회
최진근 외 1명(2010), 취약국가와 새마을운동 개발협력 증진방안, 경운대학교 새마을연구소 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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론. 공동체
이영석(2004). 유아교육론. 형설출판사
한숙경(2003). 예비 교사와 현직 교사를 위한 신 교사론. 학지사
강기수(2003). 교사교육론(유치원. 초등학교 교사를 위한). 세종출판사 . 서 론
Ⅱ. 본 론
1.유치원 교사
1)정의 2)법적 자격
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교육을 위한 기획, 조사, 프로그램 개발, 평가 등의 사업을 담당하여 종합적이고 효율적인 노인교육 체계가 조성되어야 하겠다.
참고 문헌
권이종, 노인과 사회교육, 사회교육학 개론, 교육과학사, 1995.
고양곤, 한국교회노인학교 학습과정 개
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론, 법문사
유재남(2001) “노인장기요양시설 인력의 전문성에 관한 연구”, 중앙대학교 석사학위논문.
통계청(2001),「장래인구추계 결과」, 통계청
허정무(2000), 『현대사회의 노인문제와 노인복지』, 협신사.
한국노인문제연구소(1998), “재가
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교육
2. 직업훈련
Ⅴ. 시설 중심 프로그램에 대한 평가
1. 자체 상담 프로그램 강화
2. 작업요법 프로그램 보강
3. 자체 자기탐구 프로그램 강화
4. 가족참여 프로그램 강화
Ⅵ. 시설 중심 프로그램에 관한 전망과 과제
1. 전망
1) 수용
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평가가 필수적이며 종합적이고 통합적인 사고로 민주적인 절차를 통해서 경제적사회환경적인 목표를 달성하기 위한 환경문제의 해결방안을 모색하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이정서 외 공저(2002), 사회복지학 개론, 유풍출판사
2. 표갑
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ꊴ 봉사활동의 운영
1. 영역별 운영계획
2. 운영방법
3. 운영상의 유의점
ꊵ 봉사활동의 지도
1. 지도원리
2. 지도단계
3. 지도 사례
ꊶ 봉사활동의 평가
1. 평가의 관점
2. 평가의 내용과 기준
3. 평가결과의 기록과 활용
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⑥동족 공동서당
⑦관립 서당
7)서당의 교육사적 의의
①입학정원이나 신분상의 제한이 없다
②전국에 설립된 사설 초등교육기관
③ 제1절 삼국시대의 교육
제2절 고려시대의 교육
제3절 조선시대의 교육
제4절 근대의 교육
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사회복지. 학지사
이달엽(2003), 재활과학론, 형설출판사
임만수, 미국장애인 고용과 지원체계
장애우권익문제연구소(2001), 장애우복지개론, 나눔의 집
제주장애인자립생활센터 2004
보건복지부(2000) 장애등급 판정지침
보건복지부(2003) 기초
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