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몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.
1) 몬테소리 수학교육 교구의 유형
2) 몬테소리 수학교육 특징
3) 몬테소리 수학교육 의의
4) 몬테소리 수학교육 비판점
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유
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수학교육의 중요성에 대해 서술
2. 몬테소리 수학교육
1) 몬테소리 수학교육의 교구 유형
2) 몬테소리 수학교육의 특징
3) 몬테소리 수학교육의 의의
4) 몬테소리 수학교육의 비판점
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육
1) 사회
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수학교육 중요성의 논리적 근거 2) 본인의 의견
2. 몬테소리 수학교육 관련 (1) 교구의 유형, (2) 특징, (3) 의의, (4) 비판점을 기술하시오. (4점)
1) 교구의 유형 2) 특징 3) 의의 4) 비판점
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에
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수학교육의 중요성
2) 본인의 의견
2. 몬테소리 수학교육 관련 1) 교구의 유형, 2) 특징, 3) 의의, 4) 비판점을 기술하시오.
1) 교구의 유형
2) 특징
3) 의의
4) 비판점
3. 사회문화적 구성주의 이론의 유아수학교육에 있어서 1) 아동관, 2) 수학
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문화적 구성주의와 유아수학교육. 서울: 학지사.
- 전남련(2020). 몬테소리 교육과 교구 활용. 서울: 양서원.
- NCTM (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 1. 1) 영유아수학교육의 중요성을 논리
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2), 159-176.
배호순 (1994). 프로그램 평가론. 서울: 원미사.
서현경 (2008). 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안.
오성삼, 구병두 (1999). 메타분석을 통한 한국형 학업성취 관련변인의 탐색. 교육학연구, 37(4)
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관련된 방대한 프로젝트로 교사들에게 학기 중 수업을 녹취할 것임을 공지했고 학기초와 학기 말에 아이들의 인지적 발달을 평가할 것이라는 사실을 알렸다. 이 평가는 아이들의 합성 언어 능력과 수학 능력을 동시에 평가하는 방식이었다.
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1(6)/361
실용수학
2
1(19)/356
2
1(13)/356
수학Ⅰ
5
7(4)/178
5
1(13)/179
수학Ⅱ
4
1(4)/173
미분적분
3
17/173
과
학
과학
3
18/361
3
11/361
물리Ⅰ
2
6(2)/178
2
4(5)/179
지구과학Ⅰ
2
1(7)/250
2
12(6)/249
화학Ⅰ
2
1(3)/178
2
5(2)/179
물리Ⅱ
4
1(5)/103
지구과학Ⅱ
4
1(5)/62
특이사항
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이론, 머신러닝과 데이터 전처리 기술을 아주 심도 있게 학습하고, 동시에 다양한 오픈 데이터를 실습 대상으로 삼아 분석 역량을 키워나가겠습니다. 이후 2학기부터는 연구 주제를 구체화하고, 데이터 수집 및 분석 설계를 진행하며, 3학기에
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