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학습
1. 실천
1) 네트워크가 구축된 다목적 교실의 실천
2) 전자 게시판의 활용
2. 학습 태도의 변화
1) 학습 시간의 다양화
2) 학습 장소의 다양화
3) 상대방과의 대화의 질적 향상
4) 성장의 실감
5) 작품 수준의 향상
3. 정리와 향후 과제
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프로젝트 접근법
4)레지오 에밀리아 접근법
4. 유아교육현장에서 교육 내용
1)유아 조기교육
2)초등학교 준비교육
3)다문화교육
4)창의적 교육
5. 유아교육현장에서 교육이 어떤 문화가 개입되고 있는지
1)
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4. 어른 앞에서의 바른 자세
Ⅲ. 가정생활지도(기본생활교육)의 인사교육
Ⅳ. 가정생활지도(기본생활교육)의 식사교육
1. 동기 유발 과정
2. 운동 재생 과정
1) 일반적인 식사
2) 어른과 같이 식사
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5.
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생활예절(선생님을 대할 때 예절, 예의)
1. 선생님을 대하는 마음가짐
2. 선생님 앞에서의 말씨와 태도
Ⅲ. 학교생활예절(수업시간 예절, 예의)
1. 수업시작 종이 울렸을 때
2. 수업 시작시 선생님께 대한 인사
3. 수업중의 바른 복장
4. 수
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학습할 수 있다
2. 교사가 구체적이고 즉각적인 피드백을 제공할 수 있다
3. 교사가 실제로 시범할 수 없는 상황에서 교수대행자가 된다
4. 운동 환경이나 조건을 다양하게 변화시킬 수 있다
5. 시간과 넓은 공간, 방대한 인력, 엄청난 경비를
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학습권의 위상, 서울대학교 교육연구소, 제3회 관악교육정책 포럼, 1998
박상준, 인권교육의 통합적 접근에 대한 이론적 연구, 춘천교대 강사
서울시 교육청, 인권이 존중되는 학교 생활 문화조성을 위한 2004학년도 학생, 2004
임용수, 인권의 교
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학습(신문활용교육, NIE)의 필요성
Ⅳ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 현황
1. 청소년
2. 대학에서
3. 성인교육
Ⅴ. 신문활용학습(신문활용교육, NIE)의 전개
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 활동하기
4. 활동 내용 및 학습자 반응
Ⅵ.
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문화적 역량을 개발하는 데 필요한 4가지 구성요소;
(1) 문화에 관한 인식(cultural awareness): 한 개인이 다른 사람의 문화에 대해 높은 안목과 감수성을 갖춘 사람이 되어가는 의식적인 학습과정이다. 문화인식 개발을 위해 문화적 선입견을 검
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문화 입문 / 윤순희 / 동양문고 / 2000
◇ 중국문화의 이해 / 중국어문학연구회 / 학고방 / 2000
◇ 중국사람들은 어떻게 살았을까? / 이재정 / 지영사 / 1999
◇ http://yangjagang.net
◇ http://www.china-gate.co.kr
◇ http://www.muhupin.x-y.net/yori-4.htm
◇ http://www.shang
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4.2. 원효 1―187
5.4.3. 의상과 그 전후의 학승 1―192
5.4.4. 게송과 염불 1―197
5.4.5. 혜초의 기행문 1―202
5.5. 설화에 나타난 상하ㆍ남녀 관계 1―205
5.5.1. 신화적 상상의 유산 1―205
5.5.2. 고승의 신이한 행적 1―208
5.5.3. 영웅담의 성격 변화 1―2
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