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실천 동기 부여를 더 강하게 갖도록 하는 것이다.
V. 마치며
- “덕을 가르친다는 것은 묻는 것과 행할 길을 보여주는 것이지 답을 주는 것이 아니다. 도덕교육은 원래 지니지 않았던 지식을 마음에 넣어주는 것이 아니라 사람들을 보다 높은
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도덕
2) 준법
3) 예의?친절?양보
4) 공동체성?보살핌
3. 서울지하철 개찰구 승객
1) 질서?공중도덕
2) 준법
3) 예의?친절?양보
4) 공동체성?보살핌
4. 도로교통
1) 질서?공중도덕
2) 준법
3) 예의?친절?양보
4) 공동체성?보살핌
Ⅳ. 한국시민(
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도덕규칙을 지켜야 할 필요성에 대해 고민할 때 어떻게 해결해 갔는지에 대한 경험을 말하고 그에 따른 상황의 변화에 대해 발표하게 하고 만약 다음에 또 비슷한 상황에 처한다면 어떻게 행동하는 것이 좋겠는지에 대해 질문을 하면서 사고
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도덕교육 1’ 수업에 더욱 열심히 참여하고 좀 더 많은 것을 배우고자 노력하겠다.
Ⅵ. 출처
<도덕교육의 이해>, 추병완, 백의, 2004
<윤리학>, 김태길, 박영사
<윤리학의 이론과 역사>, W. S. Sahakian(송휘칠, 황경식 역), 박영사
<서양
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규칙들로 다듬고 모아지도록 한다. 그리고 그것을 실제로 생활에 적용해 볼 수 있도록 하는 것이 좋겠다.
(4) 참고 문헌
- <윤리학의 기본원리>, 폴 테일러, 김영진 옮김
- <도덕 이론을 현실문제에 적용시켜보면>, C. E. 해리스, 서광사
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생활 교과와 중고등학교의 도덕교과는 과거 교육에서 이루어졌던 지식중심의 교육내용 및 방법에서 탈피하여 실천중심의 체험교육과 토론학습이 이루어질 수 있도록 새로운 교육내용 및 밥법으로 전환하여, 각 교과를 지도할 때 가능한 한
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도덕발달은 발달이 정체되거나 지체될 수 있는 특수성을 전제하였다. 이 점은 콜버그의 이론이 도덕발달 단계를 세분화하였다는 외형적 의미를 초월하는 것이다. 콜버그의 이론을 교육적으로 적용하려는 실천의 노력이 그 동안 이어져온 것
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도덕 교육 - 박병춘 저 (울력)
배려 지향적 도덕성과 정의 지향적 도덕성 - 정옥분, 곽경화 저 (집문당)
초등학교 도덕과 5학년 교사용 지도서 ▣ 차 례 ▣
Ⅰ.선정 이유
Ⅱ.배려 윤리의 개관
1.배려란? 2.길리건의 배려윤리 이론 3.길리건이
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생활의 내용이 잘못되어 그것이 원인이 되어 생기는 병이라는 뜻이다. 식생활은 인간의 생명을 유지하고 건강을 지키는 가장 기본이 되므로 식생활과 건강의 중요성을 아무리 강조해도 지나침이 없을 것이다.
[참고 자료]
한정순 외, 건강을
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실천, 구상 2007
남일재, 양정하 외 저, 현대사회복지의 이해, 공동체 2011 목차
1. 가족복지의 개념
2. 가족복지의 역사
3. 가족복지사업의 내용
4. 가족복지사업의 기능
5. 가족복지의 접근방법 : 가족(복지)정책과 가족복지 실천
6. 가족
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