|
수학과 학습에 대한 평가를 위해 계획한 지필평가 및 수행평가가 완료되고 평가방법별로 점수가 산출되었다면 해당 학기의 학생들의 수학과 성취도를 평정한다.
수학과 평가계획에 명시되어 있는 지필평가와 수행평가의 점수 반영비율에 라
|
|
|
문제해결
3) 서열화의 능력
4) 가역적 사고
4. 형식적 조작기(11-15세 이상)
1) 조합적 사고
2) 연역적 사고기
Ⅷ. 인지발달이론(피아제이론)의 교수적용방법
Ⅸ. 인지발달이론(피아제이론)의 시사점
1. 학생들의 사고에 대한 이해
2. 능력
|
|
|
서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 공간 및 도형 개념 발달
2. 유아기 공간 및 도형 개념 발달을 위한 활동
활동명
대상연령
기하개념
목표
활동형태
활동시간
활동자료
활동 방법 및 상호작용
주의할 점
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅳ. 놀이기법
Ⅴ. 놀이자료
1. 놀이 자료개발의 중요성
2. 선행연구의 고찰
Ⅵ. 놀이프로그램
1. 놀이활동 프로그램(훈련도구)
2. 적응행동검사(측정도구)
참고문헌
|
|
|
시간을 활동 중심 학습에 할애한다
3) 가능한 곳에서는 단원 간의 연계를 시도한다
4) 가능한 곳에서는 타교과와의 통합을 시도한다
5) 수준별 교육과정의 운영(개별화)을 더 효과적으로 하기 위한 심화학습과제를 다양하게 개발하여 제시한
|
|
|
수학습 이론과 매체. 한국방송통신대학교.
홍순정(1999). 지능과 창의성. 양서원. 서론1
본론1
1. 초기의 지능연구....................................................1
1) 갈톤의 지능 유전 연구..........................................................1
2) 비네 지
|
|
|
.
아이들에게는 그들의 문제를 관심을 기울여 함께 들어줄 사람이 필요하다. 무언가 해결책을 제시해주지는 못해도, 그들의 이야기를 공감해주고 고개를 끄덕여 줄 수 있는 그런 선생님이 되야겠다고 새삼 다짐하며 이 글을 맺는다.
|
|
|
수학습방법
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅷ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수행평가
Ⅸ. 도덕과(도
|
|
|
학습자중심의 평가로 이루어지며, 교실환경에서의 평가는 시간의 경과에 따른 아동의 행동이나 활동을 엄격하고 체계적이며 반영적으로 관찰하고 기록해야 함. 1. 몬테소리 프로그램
1) 배경
2) 교육목표
3) 교육내용 및 활동
2. 하이/
|
|
|
문제점
1) 영양교육의 실시과정
2) 영양교육의 문제점
5. 우리나라 식생활 교육의 현황
1) 가정에서의 식생활추진
2) 학교에서의 식생활추진
3) 지역에서의 식생활추진
4) 농업과의 연계, 환경과의 조화 강화
5) 전통 식생활 문화의 계승,
|
|
메뉴펼치기
