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학습 못지 않게 아동의 흥미와 경험을 중시하는 다양한 과외활동을 강조한다. 교과를 배우는 것으로 변화하는 사회의 여러 가지 문제에 대처해 나갈 수 없으므로, 지식의 습득보다는 문제해결력의 함양이 더 중요하다고 강조한다.
지.덕.체의
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, 유치원 교육과 초등 교육의 연계성 유지를 위해 교사들 간의 교류도 필요하지만, 활동중심의 교육으로 구체적인 문제를 가지고 자발적으로 활동하는 방향으로 바뀌면 연계교육이 자연스럽게 이루어지지 않을까 하는 생각이 들었다.
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학습계획은 현재나 미래에나 체육의 가장 주요한 사업이다. 그러나 그 외에 체육에서 제공하는 봉사활동계획을 위하여서도 그것만을 담당할 수 있는 교사, 시설, 시간계획, 예산이 꼭 있어야 한다. 모든 학생들의 체력상황에 대한 객관적인
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학습할 필요성이 있다. 현 교육이 홍익인간의 가장 큰 뜻을 두고 있음에도 불구하고 학벌위주의 사회 풍조 속에서 개인적이고 이기적인 목적으로 교육이 활용된다면 교육이 백년지 대계라는 말이 무색해 질 것이다. 현 사회의 여러 가지 문제
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생태 유아교육의 프로그램
1) 환경 영역 프로그램
2) 자연에 대한 인간 노력 영역
3) 놀이 영역 프로그램
4) 사람의 도리 영역
6. 생태 유아교육의 부모인식
7. 생태 유아교육의 교수학습방법
8. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 과제를 수행하게 하여 그 학습과제에 대한 지식과 내용을 단편적으로 측정하는 것 보다는 실제 생활 경험 속에서 다양한 지능을 측정할 수 있는 학습과제를 통해 학생들의 수행 과정과 활동 수준을 평가할 수 있는 방법을 구안할 필요가
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학습 방법 지침을 마련하고자 영역별 교육과정에 ‘지도상의 유의점’ 항목 이 추가 되었다. - 제 6차 유치원 교육과정
- 제6차 유치원 교육과정의 개정 중점
- 제6차 유치원 교육과정 건강생활 영역의 개정의 중점
- 제6차 교육과정
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학습자 입장에서 도입함으로써 갖게 되는 다양한 느낌, 생각, 사고를 복합적으로 나타내는 것이다. 따라서 표준보육과정 인식이란 표준보육과정이 제시하는 내용에 대하여 보육교사들이 이해하고 판단하는 생각으로 표준보육과정에 대한 이
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학습양식
▶표로 제시
( 언어적 학습자, 논리/수학적 학습자, 공간적 학습자, 음악적 학습자, 신체/운동적 학습자, 대인관계적 학습자, 자기이해 학습자, 자연탐구적 학습자)
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지
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학습을 촉진할 수 있는 다양한 활동과 교수학습 방법이 계획되고 통합적으로 운영 되는지를 평가한다.
④ 평가 결과는 다름 년도의 효율 적인 보육과정 수립 및 운영에 반 영한다.
■ 평가
⇒ 2007년 개정 교육과정에서는 교육과정에 대한 평
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