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학습 프로그램이 독해부진아의 독해력과 자기효능감에 미치는 영향, 단국대학교
◎ 김혁린(2009), 대학수학능력시험 분석을 통한 올바른 독해지도방법, 상명대학교
◎ 정인숙(2008), 독해 수준별 사고 구술 양상의 차이 분석, 가톨릭대학교
◎
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8개 Ⅰ. 교재 및 단원 설정의 목적
Ⅱ. 단원 학습 목표
Ⅲ. 단원의 구성 및 지도 계획
Ⅳ. 학생 실태 조사 및 모둠 편성
Ⅴ. 본시학습의 이론적 배경
Ⅵ. 본시 학습
Ⅶ. 교수-학습활동의 전개
Ⅷ. 본시 학습 평가
Ⅸ. 부록
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문제 해결하기
◎ 교과서 56쪽 2번째 익히기 문제 풀기
자기가 발견한 방법으로 문제를 해결해 보자.
-발견한 원리를 바탕으로 하여 자기가 생각한 방법으로 문제를 해결한다.
-검산해 본다.
5′
단 계
학습 요항
교수학습 활동
시간
(분)
□
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수학 교육학회. 223-238
강현영 외(2009). 우리나라 초등학교 수학에서의 소수 도입에 대한 분석과 비판. 학교수학. 제 11권 제 3호 대한수학교육학회. 463-477 수업을 설계하며
Ⅰ. 단원 안내
1. 단 원
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습목표
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학습
초등학교에서 다루는 수학적 원리의 대부분은 연역적 방법보다는 귀납적 방법을 통해 이해되도록 하는 것이 효과적이다. 수학과의 원리 탐구 수업 모형은 대체로 다음과 같은 절차에 따라 진행된다.
단계
문제 파악
탐색(예상)
해결(일
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잘라서 ( )으로 붙여 봅시다.
넓이 ( ) cm2
넓이 ( ) cm2
넓이 ( ) cm2 도입 / 문제제시
수학적 원리 탐색
수학적 원리가 내재된 조작활동
수학적 원리의 형식화
익히기 및 적용하기
정리
※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가
자르고 붙이기
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문제 풀기
배운 내용 확인해 보기
수학책 93～95쪽에 푼 내 용을 확인해 본다.
잘못된 내용은 설명해 준 다.
♥ 학습 정리
평가지로 이해 정도를 알아 보고, 개별지도 시간을 마 련한다.
♧ 차시 예고
구체적인 활동을 통해 알아보기
자유롭
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학습 동기를 유발하고 학습을 촉진시키기 위한 자극과 적절한 피드백을 주고 교정해 줌으로써 학생들 스스로의 힘을 통해서 문제를 해결할 수 있는 능력과 사회, 문화적 지식을 습득할 수 있도록 하고 있고, 협동학습활동이 수학적 문제 해결
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학습 목표
Ⅳ. 단원 학습 계열
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 전개 계획
Ⅶ. 수학과 교수 학습 과정안
1) 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 10 알아보기
- 10 쓰고 읽
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학습의 교육적인 목적을 효율적으로 달성함
㉮녹화 테이프 시청 분석 ㉯기록물 분석-비평-감상 ㉰교육 과정과 연계된 활동 전개
6. 교통안전의 문제점 해결
①차내의 소화기, 운행 기록계 확인
②운전사의 사전 태도 숙지(음주, 사행심 금지,
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