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소수) 계산을 배웠습니다.
S:(소수)÷ (분수)를 할 때에는 같은 종류의 수끼리의 나눗셈으로 바꾸어 계산하면 편리하다는 것을 알게 되었습니다.
10′
4′
※다 푼 학생은 교사가 채점해준다.
※먼저 푼 학생은 수학 익힘책을 풀게 한다.
※판서
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수학시간에는 몫이 소수 두자리수인 (소수)자연수의 계산방법에 대해 배우겠습니다.
▶스마트 공책에 정리하기
-2.4입니다.
-1.4입니다.
-3.2입니다.
5‘
5‘
판서계획
단원 5. 소수의 나눗셈 <활동1>다양한 방법으로 <활동2>나눗셈 세로식
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가. 단원명 : 소수의 나눗셈
나. 단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원 전개 계획
라. 지도상의 유의점
마. 단원평가내용
바. 본시 교수-학습 과정안
사. 차시 평가계획
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소수)÷ (자연수)를 계산할 수 있는가?
세로셈의 계산 방법을 알고 적용하여 문제를 해결할 수 있는가?
상
자연수의 나눗셈을 이용하여 몫이 소수인 (소수)÷ (자연수)를 계산할 수 있고, 세로셈으로 나눗셈을 할 수 있다.
수업 정리 단계
수학
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판서계획
학습 목표 소수 ÷ 자연수의 방법을 알고 계산할 수 있다.
활동 1. 소수 ÷ 자연수 이해하기
활동 2. 소수의 나눗셈을 분수로 나타내어보기.
활동 3. 소수의 나눗셈을 세로셈으로 계산하기.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기
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지도상의 유의점 ……………………………………………………………………… 10
Ⅴ 본시 교수․학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 ……………………………………
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합니다.”
▶미팅이라는 소재로 함수를 알기 쉽게 설명한다.
▶흥미를 가지며 선생님의 말에 귀 기울인다.
개념설명
13
(30)
▶앞서서 함수를 소개하고 함수에 대해 정의한다.
“두 집합 X, Y에서 X의 각 원소에 Y의 원소가 하나씩만 대응할 때,
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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지도서:(주)교학사 황석근 외 12인 (2010. 1. 25, 서울특별시교육감 인정)
※ 수행평가지 ? 성 격
? 목 표
? 교수 ? 학습 방법
? 평 가
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 이론적 배경
4. 단원의 지도 목표
5. 지도 계통
6. 지도 계획
7. 지도
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소수자나 고령자, 공공영역의 사용자 등 다양한 ‘디자인 소외계층’에 대한 체계적 연구를 심화할 것입니다.
그리고 이어 능력이 받쳐주는 한도 내에서 박사과정에서는 서울대학교 산업디자인 전공에서 이루어지고 있는 사용자인식연구실
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