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라고 말하자 서준이가 “싫어요.”하면서 계속 교사의 등에 매달린다. 교사가 “서준아~ 선생님이 지금 조금 힘들어요”라고 말하자 서준이가 “싫어요~~”라고 장난치며 말한다. 이때 작은 조리사님이 “김서준! 선생님 힘들어요. 얼른 내려
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지는 산만한 아이에게 한꺼번에 여러 가지 일을 해야 하는
지시는 하지 않는 것이 좋을 것 같다.
셋째, 지시에 동기를 유발시키는 말을 덧붙이자.
어떤 일을 지시하고 아이가 그 일을 해내는 것이 목적일 때 귀가 번쩍 뜨일
만한 보상거리를
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: \"어제도 했잖아?\"
김태우 : \"아냐. 여기 이렇게 집 만들자.
이 터널을 지나면 쟤네 경찰서 나온다. 이 터널을 지나면 경 찰서 나온다고 경찰서 나와!!\"
이수민 : (말없이 레고블럭을 쌓는다.)
“악! 무너졌다. 다시 해야지~”
(오른손 주먹으
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뺏는다
또래의 행동에 참견한다
또래와 싸운다
신경질을 부린다
물건을 함부로 취급한다
ㅜ
친구를 놀린다
ㅡ
욕을 한다
* 시간 안에 나타난 빈도는 ‘正’ 으로 체크한다. 유아반 (만4세) 일화기록지 3건
유아반 (만4세) 체크리스트 1건
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지도 방안을 마련할 필요가 있다.
이와 같은 일화기록은 유아의 개별 특성과 발달 수준을 이해하고, 개인 맞춤형 교육 및 상호작용 방안을 수립하는 데 매우 유익한 자료로 활용될 수 있다. 만 4세 유아에 대한 일화기록 작성 및 해석 평가
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