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방법의 강조
5. 통합적 접근법의 모색
Ⅲ. 도덕(도덕과)교육과정의 성격
Ⅳ. 도덕교과서의 편찬 방향
Ⅴ. 도덕교과서의 구성 체제
Ⅵ. 도덕교과서의 접근 방식
1. 1차시 : 인지적 접근 방식
2. 2차시 : 정의적 접근 방식
1) 교과서의 내
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방법, 서울 서울대학교출판부, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과(수학교육)의 특성
1. 추상성
2. 도구성(유용성)
3. 논리성
4. 형식성
5. 이상성
6. 특수성
7. 계통성
Ⅲ. 수학과(수학교육)의 지도중점
Ⅳ. 초등학교 수학과(수학교육)의 군개념
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표현을 잘 하지만 친구에게 속마음을 이야기 하지 않고 교사에게 눈물 흘리며 이야기하곤 한다.
(5) 만2세 영아 관찰일지
반명
OOO반
영아명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
건물 상자를 여러 가지 색연
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표현을 잘 하지만 친구에게 속마음을 이야기 하지 않고 교사에게 눈물 흘리며 이야기하곤 한다.
(5) 만2세 영아 관찰일지
반명
OOO반
영아명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일 ~ 2월 28일
영역 구분
관찰내용
예술경험
건물 상자를 여러 가지 색연
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2) 형식
2. 다 쓴 기행문의 정리 조건
3. 기행문의 조건
Ⅴ. 기행문(여행보고서)의 사례
1. 강촌을 찾아서
2. 안면도를 다녀와서
3. 첨성대
Ⅵ. 기행문(여행보고서)의 수업모형과 지도방법
1. 수업 모형
2. 단계별 지도방법
1) 문제 파악 단
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미술재료를 이용해 자유롭게 표현 할 수 있고 찍힌 모양을 보며 아름다움을 표현할 수 있다. 교사가 “OO 뭐 만들었어요?” 물으니 “로.. 로케트” 라고 대답한다. 언어발달이 또래에 비해 조금 느린편이다.
만2세 OOO 관찰일지 (1학기)
반명
OOO
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2000), 사회과 교육론, 서울 : 형설출판사
2. 정병기(1998), 초등 사회과 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육출판사
3. 이석호(1992), 도덕 가치 교육의 수업모형, 서울: 교육철학사
4. 김현석(1999), 사회과 통합교과 교육론, 형설출판사
5. 조병철(1997), 새
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주고 받을 수 있으며, 표정, 몸짓, 말소리로 의사표현을 한다. 미술재료를 이용해 꾸밀수 있고 활동을 통해 아름다움을 표현할수있다. (1) 기본생활
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
(7) 1학기 발달평가
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교사가 물으니 할머니 안경이라고 대답하고 큰 소리로 웃었다. 말할 순서에 상대방을 바라봄 말을 주고 받을 수 있으며, 표정, 몸짓, 말소리로 의사표현을 한다. 미술재료를 이용해 꾸밀수 있고 활동을 통해 아름다움을 표현할수있다.
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2) 설명의 객관성
3) 짜임의 체계성
4) 문장의 간결성
2. 설명문의 구성
1) 처음(도입부)
2) 가운데(중심부)
3) 끝(종결부)
Ⅲ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 글감
Ⅳ. 설명문쓰기지도(설명문지도)의 내용
1. 설명문에서의 설명 방법
1) 지
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