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가지고 활동에 참여하였는가?
- 자신의 생각, 경험, 느낌에 대해 이야기하고, 다른 친구들의 이야기를 들어보았는가? 1. 주제선정이유
2. 주요개념
3. 개념망
4. 주제중심 통합 활동 전개 과정
5. 활동망
6. 환경구성
7. 주제 활동 및 자료
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전략과 Decision-Tree 전략의 비교
(1) Decision-Matrix 의사 결정 전략
●<표 5> Decision-making Grid /*Meszaros, 1978
(2) Decision-Tree 의사결정 전략
●<그림2> Decision-Tree
10. 의사결정학습 지도상의 유의점
11. 의사결정 수업 모형을 적용한 수업 지도안
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미술 도구에 관심이 있고 사용하여 꾸미는 것을 즐긴다.
자연탐구
?명화 속 사람과 수를 일대일 대응하여 수를 셀 수 있다.15이하의 수 세기가 가능하며 궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.물체의 속성에도 관심을 가지며 손으로
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다양한 자연에 관심을 갖는다. 수와 조작활동에 관심도 많으며 긴 시간 집중하고 활동을 마무리한다. 수는 1-1까지의 수를 쓰고 세기가 가능하며 그 이상의 수세기와 수를 가르고 모으는 활동을 하고 있다. 발달평가 2학기 만 3세 15명
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방법으로 책읽기의 세계로 아이들을 이끌어주는 것이 필요하다. 어른이 책을 권할 때는 그 아이의 수준, 단계, 개성 등을 잘 고려해서 책을 읽는 것이 재미있다는 사실을 알게 하는 것이 중요하다.
2. 발달단계에 맞는 책
- 가족, 학교생활, 친
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찾고 신기한 현상은 반복적으로 탐색하는 모습을 보인다. 물체의 다양한 모양에 관심을 갖고 기준을 두고 두 물체를 비교할 수 있으며 1~10까지의 수를 읽고 쓰기도 하고 구체물을 세어 수량을 알 수 있다. 만4세 2학기 발달평가 20명
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결과를 언어로 표현하는 모습을 보입니다. 주변 환경 및 자연에 관심을 가지고 탐색하며 살핍니다.알고 있는 자연물을 실물과 매칭하는 것이 가능하다.교사가 찾은 자연물과 동일한 것을 찾을 수 있습니다. 2학기 발달평가 만 2세 18명
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결과를 언어로 표현하는 모습을 보입니다. 주변 환경 및 자연에 관심을 가지고 탐색하며 살핍니다.알고 있는 자연물을 실물과 매칭하는 것이 가능하다.교사가 찾은 자연물과 동일한 것을 찾을 수 있습니다. 2학기 발달평가 만 2세 10명
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방법: 놀람 교향곡 제 2학장을 듣고 주제가 어떻게 변화되는지를 생각한다. 또한 주제를 어떤 방법으로 변화시킬 수 있는지 생각해 보게 한다. (리듬 변화, 박자 변화, 가락을 장식하여 연주, 조성변화 )변화시키고 싶은 것을 두 가지 선택하여
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표현된 그림을 충분히 그릴 수 있게 도움
- 사회정서적으로 타인과의 상호작용을 통해 자기조절력을 신장시키고 사회적인 기준을 받아들일 수 있으므로, 집단미술치료도 용이해지고 집단 안에서 서로의 작품을 의식 함
(2) 미술치료의 진행과
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