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만들기
멘델스존의 ‘봄노래’감상하기
유아가 자유롭게 영역을 선택하여 놀이하기
교사와 유아가 인사하며 즐거웠던 일에 대해 이야기 나누기
부모와 유아상태 이야기하고 귀가 인사 나누기
귀가 지도하기(소지품 챙기기 및 머리 빗기
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미술 활동 즐기기
그리기와 단순한 만들기를 자발적으로 한다.
풀 등 미술재료와 도구를 다룬다.
예술
감상
주변 환경의 예술적 요소에 관심 갖고 즐기기
자연과 생활의 소리나 움직임, 친근한 음악과 춤을 관심 있게 보고 듣는다.
자연과 사
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가지고 있음을 볼 수 있다.
(2) 종이접기와 미술치료
간단한 재료인 종이는 시간과 공간에 구애됨이 없이 사용될 수 있다. 종이를 접고 있는 동안 잡념이 없어지고, 커다란 만족감을 맛볼 수 있다(김선숙, 2004). 네모난 종이로 수백 가지의 다른
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타인의 기대와의 관계
Ⅸ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개선 방법
1. 행동 수정 및 인지-행동 치료
1) 바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술치료
Ⅹ. 결론
참고문헌
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방법과 문제점
3-1.현재의 처리 방법
3-2.최근의 법 변화
3-3.기술적 처리 방식의 한계
4.음식물 쓰레기를 줄이기 위한 노력
4-1.가정에서 일상적으로 실천할 수 있는 노력들
4-2.음식점에서 할 수 있는 노력
4-3.학교 식당, 사원 식당 등의 단체급식
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미술활동에 흥미를 보이지는 않지만 활동을 할 때 끝까지 마무리를 하려는 모습을 볼 수 있다. 다양한 미술 재료를 사용하여 독창적으로 조형활동, 그림 작품을 완성해낸다. 미술 활동에 흥미를 가지고 자발적으로 만들기를 할 수 있으며 간
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방법에서 도면그리기와 내용이 중복된다고 할 수 있다.그러나 기술교과에서 다루는 도면 그리기의 경우는 여러 가지 존재하는 물체를 도면에 그리는 것이고 가정의 경우 의복제작 과정에서 본뜨기와 바느질,재봉틀을 이용한 실생활에 필요
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방법과 문제점
3-1. 현재의 처리 방법
3-1-1. 사료화 방법
3-1-2. 퇴비화 방법
3-1-3. 매립
3-1-4. 소각
3-1-5. 소멸화
3-2. 최근의 법 변화
3-3. 기술적 처리 방식의 한계
3-3-1. 기술상의 한계
3-3-2. 처리기술에만 의존했을 때 생기는 문제
4. 음식물
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방법으로 듣고 즐긴다.
· 예술경험영역- 예술적 표현하기- 미술활동으로 표현하기
: 다양한 미술활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현한다.
활동 자료
쨍아 그림책, 시화 그림 자료, 한지, 나뭇잎, 꽃잎, 면봉, 물감 등
활동 방법
<도입>
①
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방법에 대해 알게 되어 뜻 깊었다.
참고문헌 및 논문
박선영(2005), 다문화 교육활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향, 신라대 교육대학원
엄정애 외(2007), 교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료, 교육인적자원부
오은순 외(2007), 다문화
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