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모형의 마지막 구성요소로 이는 수업전, 중, 후에 지속적으로 행해진다.
3. 모리슨, 로스 및 켐프의 모형
1) 모리슨, 로스 및 켐프의 모형이란?
- 체제접근의 올바른 이해를 전제로 교수설계가 이루어져야 함을 강조.
‘타원형’의 순환과정을
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모형>이라는 논문을 통해서 완전 학습의 가능성을 처음으로 제시하였다.
(나) 한계점
1) 모형의 변인들 간의 관계가 명확하게 조사되지 못 했다. 예를 들면, ‘수업의 질적 차이가 학습에 필요한 시간의 차이를 일으킨다’는 모형의 가설을
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원 m의 개념
1) cm로 불편한 길이 재보게 하기
2) 100cm=1m라고 하면서 개념 도입
3) 생략
4) 복합 단위 사용법 120cm=1m 20cm
5) m 단위를 사용하여야 하는 길이를 적절히 판단할 수 있는 양감 형성
2. 원리 탐구 수업 모형
1) 자유 탐구 활동
2) 이미 학습한
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모형을 택하느냐는 기관의 사정과 업무의 성격에 따라 차이가 있기 때문에 일률적으로 말하기는 어렵다. 그러나 자원봉사자에 대한 슈퍼비전은 위에서 말한 경우와 같은 1대 1의 관계에 의한 개인 슈퍼비전보다는 1대 다수의 집단 슈퍼비전이
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모형에는 전달된 기호는 수신자에 의하여 접수되고 해독되어 수용자는 정보원에서 전하려는 구조적 관점의 모형과 커뮤니케이션을 인간의 기호사용행위로 보는 기능적 관점의 모형, 커뮤니케이션 효과, 즉 수용자의 태도 변화를 주축으로
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모형을 적용한 보건교육계획안작성에 따른 결론
그린의 PRECEDE-PROCEED 모형은 진단의 단계인 PRECEDE단계와 계획과 수행, 그리고 평가의 단계인 PROCEED의 단계가 체계적으로 이루어져 있어 다양한 보건교육에 적용되어 활용되고 있다. 이번 항공기
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모형에 의해 결정된 지도자와 현재의 지도자 행동 스타일의 비교
현재의 지도자 행동 스타일
현재 지도자는 참여적 유형으로, 업무에 있어서는 협조적이지만, 실제적인 지시는 대부분 바로 밑의 부하들이 지시한다. 너무 부하들을 신뢰한 나
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모형은, 학생들이 목표 언어를 사용해서 달성해야 할 과제를 중심으로 가르칠 내용을 조직한다. 따라서 본 모형은 표현 기능과 관련한 언어적 요소 그 자체에 초점을 두는 것이 아니고, 그러한 목표 언어를 사용해서 해결해야할 과제를 부여
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모형에서 계열성의 원리란 학습경험이 단순히 반복되는 수준을 넘어서서 계속적 인줄기를 가지면서 동시에 그 줄기에 좀더 넓고 깊은 의미가 붙어 심화확장되어갈 수 있게 조직하는 것을 말한다.
②브루너의 나선형 교육과정이란 각 학문의
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모형식을 제시하였다. 이 모형의 특징은 서비스 품질평가에 서비스 가치개념이 포함되었다는 점이다.
· 성과 = P(서비스속성/차원)
· 서비스품질 = Q(CS/D, 불일치)
= (성과, 기대, 불일치)
· 서비스가치 = V(서비스품질, 희생, 고객특성)
= V(서비스
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