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5점)
2. 수업시간에 본 ‘토마토 배식 장면’에서 내가 압델카데르 하사의 위치에 있었다면 어떻게 행동했을지 자유롭게 서술해보고 (10점)
3. 사이드, 압델카데르, 메사우드, 야시르, 마르티네즈 등 5명의 주요 등장인물에
대해 각각 소개한
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배식을 기다리는 동안 교사는 동요와 율동을 하며 영아가 입으로 소리를 내고, 몸으로 표현하며 노래를 하면서 자연스럽게 식사예절과 참을성 형성에 도움을 주었다.
4.점심식사가 시작되면 교사는 영아가 스스로 숟가락질을 할수 있도록 도
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5점으로 전체 100점을 만점으로 한다.
나) 문항별로 3번씩 반복해서 들려준다.
다) 3단계 평가를 한다.
라) 평가기준
내용
평가도구
평가기준
상
중
하
단어, 구문
명령어
내용 파악
듣기 이해력 자작 평가 20문항
1번 듣고 해결한다.
2번 듣고 해결
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토마토보다 더 맛있는 것은 세상에 없다고 말할 것이다. 물론 방금 껍질을 깐 달콤한 햇 완두콩이나 처음 수확한 단내가 물씬 나는 옥수수, 햇감자, 무, 양파, 허브를 심고 또 그 화분로 채소밭의 가장장자리를 장식할 수 있다.
채소를 기르는
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배식을 받고 바른 자세로 앉아 점심식사를 한다.
☆ 식사 후, 올바르게 양치할 수 있도록 지도한다.
실외활동
(13:00~13:40)
☆ 유아들이 바깥 날씨에 맞는 옷차림을 갖출 수 있도록 한다.
☆ 유치원 화단에 심어놓은 토마토를 관찰해 본다.
- 수
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내의 대책
<표Ⅴ-16> 집단 따돌림이 학교 내에서 해결되지 않는 이유 단위
그 림 목 차
<그림Ⅴ-1> 집단 따돌림의 근본적인 원인
<그림Ⅴ-2> 집단 따돌림 발생 장소
<그림Ⅴ-3> 집단 따돌림에 대한 학급 담임의 예방 노력
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2007.
8. 박세창. 『청소년의 실제 여가시간과 여가활동의 실태분석』. 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학원, 2003.
9. 송홍범. 『주5일제수업 도입에 따른 학생 생활시간의 활용실태와 활성화 방안 연구』. 석사학위논문, 성균관대학교, 2005
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2 - 낭만적 사랑
ㆍㆍㆍ 4. 그 외 오늘날 사랑의 모습
- 동성애와 근친상간의 금지, Gender의 학습
Ⅳ. 『빌헬름 마이스터의 수업시대』에서의 성장과 사랑
ㆍㆍㆍ 1. 분석의 방법 제시
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즐거운 수업시간(자동완성형포함)