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東熙的文室 Ⅰ. 서론
1. 한국어의 음절 구조와 초분절음
2. 발음 교육의 중요성
Ⅱ. 본론
1. 외국인이 발음하기 어려운 자음
2. 중국어권 학습자의 어려운 발음 사례
3. 일본어권 학습자의 어려운 발음 사례
Ⅲ. 결론
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활발히 진행되고 있지만, 초분절음에 대한 연구는 상대적으로 미비한 상황이다. 따라서, 외국인 학습자의 한국어 발음 오류를 교정하기 위해서는 음소뿐만 아니라 초분절음적 요소에 대한 체계적인 교육이 필요하다. 특히 억양, 강세, 장단
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한국어 교육』, 2010.
이계순, 『영한 음운 및 어휘의 대조분석』, 1990.
이미향, 『영어계 외래어 수용으로 본 한국어 음절구조 고찰』, 2006.
최경진, 『고등학교 영어듣기평가와 초분절음 이해도의 상관관계』, 2009. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ.
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절음에 초점을 두고 학습하기 때문에 큰 의미의 구분과 듣고 말하기가 가능하지만 동음이의어나 다의어에서 어려움을 느낄 수 있음으로, 비분절음 교육 역시 병행되어야 한다.
참고문헌
김영만. (1997). 국어 초분절음의 공시적 연구. 한민족어
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절음에 초점을 두고 학습하기 때문에 큰 의미의 구분과 듣고 말하기가 가능하지만 동음이의어나 다의어에서 어려움을 느낄 수 있음으로, 비분절음 교육 역시 병행되어야 한다.
참고문헌
김영만. (1997). 국어 초분절음의 공시적 연구. 한민족어
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외국인들에게 있어 상대적 박탈감을 주며 또한 다문화사회로 접어들고 있는 시점에서 단일 민족주의를 외치는 것으로 보 일 수 있으므로 그들을 싸잡아 범죄인으로 모는 시각을 가져서는 안 된다는 말을 하고 싶다. 정부의 입장은 외국인은
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한국어 수업을 위한 교실활동 100, 허용, 박이정, 2005
한국어 활용연습(1), 연세대학교출판부, 2001
“직업을 위한 한국어 교육 연구”, 이미혜, 국제한국어교육학회, 2003 들어가는말
본문
Ⅰ. 교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학
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학습이 일어난다고 본다. 그리고 그렇게 학습된 내용은 교수자가 내던져준 내용을 습득한 것보다 더 오래 기억된다는 장점이 있는 것이다.
IV. 결론
1. 외국어로서의 한국어 교재 개발의 방향
지금까지 모국어를 통해 한국어를 가르치는 교재
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구조중심 협동학습이 학업성취도와 학습태도에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인교육대학교 교육대학원.
이나미(1998). 읽기학습장애 학생의 지도. 현장특수교육 15. 30～43.
이은림(1998). 학습장애 연구에 관한 최근 동향 분석. 정서학습장애아
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한 대책이 성폭력을 근본적으로 해결하는 데는 한계를 갖고 있기 때문에, 성폭력 예방을 위한 왜곡된 성의식 개선, 퇴폐적인 향락산업의 규제, 성폭력예방을 위한 성교육 프로그램의 마련 등 사회 문화적 차원에서의 대책뿐만 아니라, 사회
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소홀해지지 않도록 노력할 것입니다. 또 본교에서 영어로 진행하는 강의를 신청해 학술적인 영어공부도 할 것입니다. 1. 지원 동기
2. 관심분야 및 프로젝트 제안
3. 프로젝트 달성을 위한 계획(노력)
4. 향후 학습 및 진로 개발 계획
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한 관리, 암호화 적용 등을 철저히 구현하고, 주기적인 코드 리뷰와 보안 점검을 실시합니다. 또한 최신 보안 패치를 신속히 적용하고, 필요 시 보안 교육에 참여해 인식을 높입니다. 이러한 노력으로 안정적인 서비스를 유지하는 데 기여하고
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학습내용이나 자기개발 경험을 설명 해 주십시오. 또한 이러한 근거를 바탕으로 코웨이에서 어떤 R&D전문가로 성장하고 싶은지 커리어 포부에 대해서도 간략히 서술 해 주십시오. (최소 300자, 최대 1,000자 입력가능)
3. 면접 예상 질문 및 모범
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한 직무를 잘 수행하기 위해 보유한 직무능력을 경력사항 및 교육사항을 중심으로 구체적으로 제시하시오.
2. 본인이 지원 직무와 관련 업무를 수행하면서 가장 힘들었던 경험과 이를 극복했던 사례를 구체적으로 기술하시오.
3. 본인 성
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장단점
"어려울 때 달려와 줄 친구가 있는가?"
4. 경력 및 경험, 특기사항
자기 계발을 위해 일본어 공부를 하던 중 20○○년 한 어학원에서
5. 입사 후 포부
제가 외국인들에게 한국어를 가르치면서 여러 가지 문제를 겪게 되었고,
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