|
, 음식, 옷차림 등을 이해하고 있으며 사물은 크기, 무게, 길이, 색깔 등 기준을 잡고 비교하고 분류할 수 있다. 생활 속에서 필요한 도구와 쓰임새를 알고 간단한 도구를 사용할 수 있다. 유아발달평가 만 5세 21명 1학기 2학기 -평가제
|
|
|
여러 사람의 색소를 추출하여 색소의 양을 늘려 spectrophotometer를 찍었으면 더 확실한 그래프를 얻을 수 있었을 것이다.
5. References
1] 서울대학교 생명과학부 교양실험게시판핸드아웃
2] Campell 외 6명. 전상학(역). 2008. 생명과학. 8e. 바이오사이
|
|
|
과학시간에 사용하는 표기 법으로 10의 제곱 등으로 패턴을 살피게 하고, 끝으로 8×10의 16승 개념을 도입하고 과학수업과 관련 지어 그 상황에 적용한다. 1. 이론적 배경 : 수학과 학습장애
1) 신경심리적 조망
2) 교육적 조망
3) 인지
|
|
|
경제에 미치는 영향
EU와 미국의 기후변화대응정책 비교, 경북대학교 국제대학원, 2012 1.서론
2.과거의 기후
3.최근의 기후
4.기후 시스템의 구성과 상호작용
5.기후변화의 원인
6.기후변화가 가져올 결과
7.결론
8.참고자료
|
|
|
사진자료②
기체, 액체,
고체 물질
끝
[학습정리]
학습정리 시작
실제 화산 분출과
모형 실험 비교
화산 분출시 나오는
물질
끝
화산 분출 후
생성된 지형
※ 참고 문헌
멀티미디어 코스웨어 김혜선 저 인솔미디어
http://kr.kids.yahoo.com
|
|
|
과학사, 1974)
2. 권낙원·김현옥, 학습지도기술(서울, 성원사, 1994)
3. 안영호, 발표력 신장지도의 실제(새교실, 6월지 보너스북, 1985)
4. 한국교원단체총연합회, 교과별 발문기술(새교실 3월호 특별부록, 1992)
5. 한형석, 열린교육의 생각과 방법에
|
|
|
가지, 세 가지 액체를 섞어 나간다. 이러한 사고는 과학적 추론을 가능케 하는 것으로 청소년기의 학업수행에서 가설 영역적 사고를 개발시키는 과제를 많이 제공하는 이유가 여기에 있다.
그림. 피아제(Piaget)의 고전적 실험
4/ 명제적 사고(int
|
|
|
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 한국교육과정과 중국교육과정 비교
1. 3~4학년 교육과정
2. 5~6학년 교육과정
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
이용해 자신의 손과 친구의 손을 집중해서 관찰하고 특징을 언어로 표현할 수 있다.
2학기 유아 발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
만 3세
관련영역
발달내용
건강
신체운동
신체활동에 자발적으로 참여하고 여러 가지 기구를 이용하여
|
|
|
과학지식
추의 무게에 따른 용수철의 길이변화를 설명할 수 있는가?
지필평가
탐구능력
추의 개수가 늘어났을 때 길이변화를 예측할 수 있는가?
질문법
과학태도
실험에 적극적으로 참여하는가?
관찰법
다. 판서자료
6. 용수철 늘이기
♠ 공부
|
|
메뉴펼치기
