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도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학 이론 개인자신의 주관적 경험강조 공통점 매슬로우 욕구이론
주관적 경험들을 통해서 성격이 형성됨
자기실현의 경향성
완전히/충분히 기능하는 사람
무조건 적인 긍정적 존중
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파악하기
2단계 : 문제의 소유자 가려내기
3단계 : 자녀를 돕는 기법의 사용 단계
4. 방법 및 전략
적극적 경청(active listening)
나- 전달법
무승부법 (no-lose method)
5. 부모교육 프로그램 및 평가
(1) 부모교육 프로그램
(2) 평가
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5) 공정성의 기초 형성
3. 사회적 행동 발달에서 강조되는 중요 개념 및 사상의 발달
1) 또래와의 상호 작용의 발달
2) 유아 교육 기관에의 적응력 발달
3) 친 사회적 행동의 발달
4) 타인의 견해 이해 능력의 발달
4. 유아 사회 교육 지도
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가정을 중심으로 -
1. 다문화가정의 의의
2. 다문화가정의 배경
(1) 사회∙사상적 배경
(2) 정책∙기업측면적 배경
3. 다문화가정의 현황
4. 다문화가정의 문제점
(1)개인적 문제
(2)사회적 문제
5. 다문화 가정의 해결방안
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학년 협의
전교 협의
정보 교환 및 반성 평가
5. 평가 절차
<영역> 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동
목표의 설정
평가 장면의
선정
평가 도구의
제작
평가 실시 및
결과 처리
평가 결과
해석, 활용
성격, 목표,
내용 참작
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1. 식사습관
2. 배변 훈련
3. 수면습관
4. 인사 및 언어습관
Ⅱ. 교사의 역할
1. 도덕교육
2. 성교육
3. 거짓말
4. 훔치는 행동
5. 공격적 행동
6. 공격적 언어
7. 분노
Ⅲ. 학습경험 제공자의 역할
Ⅳ. 조력자의 역할
* 참고문헌
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그 과업에 참여하거나 개입하지 아니한다.
Ⅵ-6. 단체활동
회원은 건축의 건전한 발전을 위한 정당한 단체나 운동에 적극적으로 참여하여 성실하게 행동한다. 1. 미국 건축가 협회 도덕강령 번역 전문
2. 대한 건축사 협회 윤리강령 전문
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수행이 어려움을 겪고 있다
4) 미술과 교육과정에서 도입했던 ‘미술과 생활’을 ‘미적 체험’으로 바꾼 점이다
Ⅶ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 지도 방법
Ⅷ. 미술과교육과정(미술교육과정)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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5. 지원동기 및 포부
Ⅶ. 자기소개서(자소서) 사례 3
1. 성장과정
2. 좋아하거나 즐겨하는 활동(취미·특기)
3. 가치관, 인생관(좌우명), 성격
4. 지원동기 및 포부
Ⅷ. 자기소개서(자소서) 사례 4
1. 성장환경
2. 성격
3. 생활신조
4. 학교생
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학년 학생들
2) 초등학교 고학년 학생들
3) 중학교 학생들
4) 고등학교 학생들
5) 대학생
6) 대학생이 뽑은 가장 좋지 않은 인상을 남긴 교사
2. 부모가 바라는 이상적인 교사상
3. 교사 자신들이 바라는 이상적인 교사상
4. 행정가와 교장이
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