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도덕교육활용집, 보육사
이윤옥(1998) 유아를 위한 인성 교육 프로그램 -협력 학습 활동 중심으로, 창지사
이원희, 강원석, 인성교육의 접근방식. 대구교육대학교 논문집 제34집, 1999
고범서, 인성교육과 21세기 교육의 방향, 서울대사대 자료실,
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도덕교육 역시 도덕적 사고를 발달시키고 이를 실천으로 옮기도록 하는 교육 보다는 문제 맞추기에 급급한 이론적으로만 똑똑한 학생들을 만들고 있는 것이 현실이다. 이는 중고등학교 교육에서 더 심각함을 보여주지만 어찌보면 여러 사람
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태도는 정신지체 학생들이 생활에서 필요한 행동 기술들을 익히거나 일반화하는데 어려움을 주게 되며, 자신에 대한 낮은 기대 수준을 제공하게 되어 부정적인 자아를 형성할 수도 있다.
정신지체 학생의 경우 또래들에 비해 적응능력이 열
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성적 욕구에 영향을 주는 요인들
1. 생물학적 성숙
2. 동녀내 집단의 영향
3. 사회문화적 영향
4. 개인적 특성
II. 여성의 성욕에 대한 부정적 태도
1. 성교육의 부정적 결과
2. 혼전임신의 책임
III. 10대의 임신과 피임
* 참고문헌
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타인을 배려하는 태도를 길러 준다
4. 협동학습은 문제를 해결하거나 의사 결정하는 능력을 길러 준다
5. 협동학습은 아동에게 많은 사회적 상호작용을 경험하게 한다
6. 협동학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다
7. 협
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도덕과 수업 평가방법
- 우리교육 9월호(2003), 함께 나누는 수업 이야기
- 조한무(1999), 홀리스틱 관점에서의 평가방법과 사례, 한국홀리스틱교육실천학회
- 통일부(1997), 통일교육 기본방향 Ⅰ. 도덕과 이야기교육자료(수업자료)
1. 자료의
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존중감과 자기효능감에 미치는 동네효과 연구」지방정부연구, 12(4)
김향경(2006)「피아노연주에서의 긴장심리 완화방안 연구(프로이트와 에릭습의 정신역동 이론에 근거하여)」경원대학교 대학원 석사학위논문
류남애와 유순화(2012)「전문
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존중과 교육」, 생명문화 연구소 제 7회 세미나 자료집, pp.5:10, 1993
오인탁, 「고등교육에서의 생명교육」, 생명문화총서(제2집) 7회 세미나 자료집1993
이성미 오인탁, 「장자사상을 통해 본 생명교육」, 연세대학교 대학원, 2005
이영랑, 「열
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존중받았던 경험을 통해 다른 사람을 존중하는 태도와 인식을 기를 수 있다. 즉, 타인으로부터 자신의 생각과 감정을 지지받았던 보살핌이나 교육을 받았던 경험을 한 아동은 자신감, 자아존중감, 타인에 대한 배려와태도 및 인식을 기를 수
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주체성을 확립시킬 수 있다.
4) 자아성장을 향상을 통해 타인을 존중하고 배려하는 태도를 갖게 할 수 있다. 1.프로그램필요성
2.목적 목표 하위목표
3.프로그램개요
4.프로그램세부일정
1~5회기
5.예산
6.평가
7.기대효과
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