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영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입, 종류, 지침, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 교수학습방법과 교수학습과제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 운영실제, 영어과 수준별교육과정(수업, 학습)의 제고방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영
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교육과정의 운영이 학교의 상황과 실정에 따라 적절하고 효율성 있게 이루어져야 한다. 재량활동으로 편성된 시간은 교과, 특별활동과 더불어 학교 교육에서 주요 영역으로 하루 빨리 정착되어야 하고, 이를 위해서는 학교 경영자를 비롯한
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정(수업)의 평가
심화·보충형 수준별 교육과정의 평가와 관련해서 첫 번째 안은 기본 과정에 대해서만 평가를 실시하고 심화나 보충 내용에 대해서는 평가하지 않는 것이다. 이 경우, 심화 내용이나 보충 내용에 대한 학생들의 학습태도, 참
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교육자들은 장애인들이 지역사회에서 생활해야 하는데 필요한 기술들의 필요성의 인식과 함께 그들을 준비시켜야 할 필요성과 책임감을 가지게 되었다.
이러한 배경 하에 출현하게 된 지역사회 중심 교육과정은 현재와 미래의 실제 생활에
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설정하고, 각 영역에 따른 내용이 소영역으로 구분 제시되어 있다.
제7차 특별활동 교육과정의 영역 및 소영역의 내용을 제시하면 다음과 같다.
영 역
소 영 역
자 치
활 동
협의 활동 역할 분담 활동 민주 시민 활동
적 응
활 동
기본 생활
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교육 과정의 운영을 통한 학습의 개별화가 이루어져야 한다. 그리고 학습자가 능동적으로 참여하여 자기 주도적으로 학습해 가도록 하는 것이다.
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
수준별 교수 학습은 전체 학생을 대상으로 한 기본 과정과
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교육인적자원부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신영프린팅, 2001
- 교육과정 연구위원회, 수준별 교육과정 적용교과의 학교 급별 평가방안 연구, 1999
- 교육과정개선 연구위원회, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 1995
- 공주고등학
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립하여 교육에 대한 질 관리를 강화한다.
Ⅶ. 제7차교육과정의 교육관
교육이라는 것, 수업이라는 것은 어느 교육 기관이 대안을 마련해 준다거나, 그 누구와 힘겨루기를 해서 이를 교사에게 결과로 제공해 주는 그런 정책도 아니고 또 성과도
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교육과정(수업)의 시사점
교육 주체의 하나인 교사들의 제7차 교육과정에 대한 긍정적인 이해가 전제되어야 새 교육과정이 성공적으로 정착될 수 있을 것이다. 교사의 기본 시수의 축소와 업무의 과중을 해소할 수 있는 방안에 대한 연구와
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이러한 경우를 제외하고는 모든 개정의 방식이 전면적이었기 때문에 전면적 개정이라는 것은 우리나라 교육과정 개정 방식의 또 다른 중요한 특징이라고 볼 수 있다.
넷째, 우리나라 교육과정 개정 방식의 또 다른 특징은 개정이 일정한 시
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