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모형
1. 역할놀이 수업모형의 등장 배경 및 의미
2. 역할놀이 수업의 일반적 절차
3. 역할놀이 수업의 기본 가정
4. 역할놀이 수업의 장점
5. 역할놀이 수업의 단점
6. 역할놀이 수업에서의 교사의 역할
Ⅱ. 가상체험 학습 모
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과학연구원(2002), 제 7차 교육과정 초등학교 교과별 수업모형 모음집
부산광역시교육청(2000), 교실수업 개선을 위한 창의력 신장 교수·학습방법
우리교육(1999), 창의적인 수업 아이디어 56가지, 우리교육
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과
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가설설정의 근거를 찾을 수 있다
3) 문헌 고찰을 통해 연구 가능한 문제를 선택할 수 있다
4) 연구문제를 구체화할 수 있다
3. 가설의 설정
4. 연구의 설계
5. 도구의 제작
6. 자료 수집
7. 자료 분석
8. 연구결과의 평가
9. 연구결과의 보
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과학실험실의 실험폐수처리
1. 발생단계
2. 분별 수집단계
3. 보관, 처리 단계
Ⅴ. 과학실험실의 과학실험보조원
1. 과학실 및 과학 자료실의 관리 운영
1) 과학실과 과학 자료실에 게시할 내용물
2) 자료 배치 및 정리
2. 실험 준비와 자료
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# 재난수습 사례집,제1집 / 행정자치부 행정자치부 1998
# \'95산불방지종합대책 / 심동로 1995 산림 350(95.3):pp.62-67
# 2000년 강원도 산불현황 및 복구계획 / 김남벽 2000 강원대삼림과학연구
16(2000.6):pp.164-170
# 산불의 豫防과 防止 戰略 金寬洙 지
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과학학습 심리학, 시그마프레스
김웅진(1996), 방법론과 정치적 실존 : 경험과학 연구의 재성찰, 서울 : 인간사랑
박승재·조희영(1995), 과학 학습지도, 교육과학사
박승재·조희형(1994), 과학론과 과학교육, 서울 : 교육과학사
정호범(1998), 사회탐
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형식적 조작기(formal operational Stage, 11-15세)
가. 추상적 사고 / 나. 가설 연역적 추리 / 다. 명제를 통한 사고
라. 조합적 추리
Ⅲ. 결론 ………………………………………………… 8
Ⅳ. 참고문헌 …………………………………………… 8
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6-나-5. 분수와 소수의 계산(3/6)
2. 단원의 설정 이유
3. 학습의 계열
4. 학습의 흐름
5. 단원의 목표
6. 단원의 전개 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
9. 학생의 실태
10. 지도의 실제
11. 판서계획
12. 본 차시 학습 평가 계
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과학적 인간론’의 특성
2) ‘현대 철학적 인간관’의 특성
(1) 비트겐슈타인(Ludwig Josef Johann Wittgenstein)
(2) 하이데거(Martin Heidegger)
(3) 키에르케고르(Søren Aabye Kierkegaard)
3) ‘후기 현대 철학적 인간관’을 기반으로 한 ‘과학적 인간관
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기체가 없다.
A에서는 수소 기체가 12mL, B에서는 산소 기체가 6mL 남는다.
34. ②
나크롬선에 묻은 다른 물질들을 제거하기 위해 니크롬선을 염산에 담갔다가 가열한 후에 시료를 묻혀 실험한다.
35. ①
불꽃 반응의 색깔은 화합물 중의 금속 원소
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