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말하기, 읽기, 쓰기 활동과 연계시켜 지도해야 한다고 되어 있지만, 구체적으로 어떤 방법을 사용해야 할 것인가에 대해서는 설명이 미흡했다는 느낌이 들었다.
교육과정에 제시된 내용이 무조건 옳고, 그에 따라 수업을 하는 것만이 옳다고
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교육의 실시 근거 내지 배경을 밝혀보고 이러한 근거를 바탕으로 한 통합교육을 효율적으로 수행할 수 있는 정책적 대안들을 제시하고자 한다.
참고문헌
김승호(1999) : 제 7차 교육과정에서의 초등학교 통합교과의 성격
김대현·이영만(1995) :
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교육)의 수행평가
1. 영어과 수행평가의 의의
2. 영어과 수행평가의 효율적 실천 방안
1) 수행평가의 현장 적용을 위한 절차
2) 수행평가 실천을 위한 여건 제안
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 문제점과 개선 방안
1. 초등영어교육과정
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교육이 성공하느냐 실패하느냐, 또는 장수하느냐 단명하느냐는 전적으로 이제부터 과학교육을 담당하는 우리에게 달려 있다고 하겠다.
참고문헌
김현재, 과학과 열린 교육
권치순 외, 제7차 초등학교 과학과 수준별 교육과정의 효율적 운영
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교육은 지속적이고 연계적으로 이루어져야만 하는 현상인데 개혁이나 혁신은 단절 또는 단속을 요청하기 때문이다.
하지만 7차 교육과정을 바탕으로 하여 다각적으로 방안을 모색할 수는 있다고 생각한다. 예를 들어, 2002학년도부터 대입 무
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교육의 질이 더욱 향상될 것으로 기대된다.
3) 평가 방식의 다양화
2015년 개정 교육과정에서는 미술 교육의 평가 방식이 더욱 다양화되었다. 전통적인 지필 평가 중심에서 벗어나 학생들의 창의성과 표현력을 증진시키기 위한 다양한 평가 방
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교육의 방법과 평가, 그리고 교육과정의 내용을 분석해보았다. 문학교육은 다른 어떤 교육과정보다 더욱 관심이 가는 내용이다. ‘국어’ 교사로서 ‘국어’에 있어서 문학을 빼고는 논의가 힘들만큼 문학은 국어에서 많은 부분을 차지하고
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사들은 다양한 경험과 의견을 가지고 있다. 많은 교사들은 이번 개정이 교육과정의 방향성을 제시하는 데 긍정적인 영향을 미쳤다고 평가한다. 특히, 학생 중심의 학습을 강조하며, 끊임없이 변화하는 사회와 문화에 맞춘 교육의 필요성을 반
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교육인적자원부 / 초등학교 교육 과정 해설, 대한교과서주식회사, 1999
교육부 / 사회과 교육 과정, 서울 대한교과서주식회사, 1997
김만곤·김용만·김재형 외 / 초등사회과 교육, 두산동아, 1999
충청남도교육청 / 제7차 교육과정 사회과 교수·학
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표시
응집성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 단위에 인과적 형식을 부여
통일성 : ‘나는 발표를 한다.’와 ‘나는 좋다.’의 두 문장의 의미에 인과적 의미을 부여 1.교육과정에 대한 생각
2.학년별 내용의 이해
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