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과정에서 지나치게 화려한 색상, 사우드, 복잡한 애니메이션 등이 의미있는 개념 형성에 역효과로 작용할 수도 있다. 제7차 수학과 교육과정에서는 6차에 이어 수학교육에 계산기와 더불어 컴퓨터의 활용을 강조하고 있다. 하지만 현행 교과
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7차 교육과정에서 정보통신기술을 활용하기 위한 본격적인 논의가 이루어지면서, 정보통신기술을 활용한 교수 ·학습 활동이 모든 교과에서 실천될 수 있도록 교육 과정 각론을 구성하도록 하고 있다.
참고문헌
이지현(2003). 유아수학교육에
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수학 교육 종사자들의 끊임없는 노력과 희생적인 정열이 요구되며 이는 건전한 민주 시민을 육성하기 위한 시대적 요청이다. (0～)
참 고 문 헌
교육부(1997), 초중등학교 교육 과정(제7차)
정창현(1995), 수학의 이해 (중등교육의 이론과 실제- 한
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교육의 목표)
3) 제 20조(교과)
4) 제 21조(교과용 도서?교재의 사용)
5) 제 35조(중학교 교육목적)
6) 제 36조(교육의 목표)
7) 제 38조(교과)
8) 제 41조(고등학교 교육목적)
9) 제 42조(교육의 목표)
10) 제 43조(학과?교과)
11) 제 44조(정시제의 과정)
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수학능력시험으로 대학을 들어가는 것이, 학생들은 물론이고 학교와 교사, 학부모 그리고 나라에 좋은 것일까? 사교육비 절감, 고교 평준화등 좋은 주제를 가지고 시행된 수능이 그러한 역할을 제대로 하고 있는 것일까? 다시한번 생각해 볼
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수학 과 다른 교과 영역 한 개만을 함께 다루고 있고, 기술공학 영역 소재의 대부분은 컴퓨터 프로그램 및 계산기의 사용법에 관한 것이었다.
이는 7차 개정 교육과정에서 기술 공학의 도구를 사용함으로써, 수학적 이해를 돕도록 적극 권장하
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수학과 학습지도의 기본방향은 결과보다 과정중심으로 지도되어야 하고 여기에 따르는 평가도 객관식보다는 주관식 평가와 정의적 영역의 평가가 더 많이 도입되어야 한다.
교육 개혁의 일환으로 제7차 개정 교육과정을 12월 30일에 확정 고
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수학과 학습에 필요한 이론적 배경
1. 학교교육과 수학교육과의 관계
2. 수학교육의 목적
3. 수학과의 성격
Ⅲ. 7차 수학과 교육과정
1. 개정의 필요성
2. 성격
3. 목표
4. 교수 ․ 학습 방법 및 평가
Ⅳ. 연간 지도 계획
Ⅴ. 단
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수학습 활동이 도덕성의 인지적정의적행동적 측면을 통합적으로 다룬다면, 평가 또한 통합적으로 이루어져야 하는 것은 자명한 일이다.
시험 만능 사회라고 할 수 있는 우리의 교육 풍토에서 다른 모든 교과의 평가가 그렇듯이, 도덕과 평가
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교육과정의 이론적 고찰 25
1. 교육의 지배 패러다임 25
2. 통합교육과정의 개념 및 당위성 27
3. 통합교육과정의 유형 52
4. 통합교육과정 편성의 준거 62
5. 외국의 통합교육과정 편성·운영의 실태 67
Ⅲ. 제 7차 특수학교 기본
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