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교육과정 운영은 거의 획일적이고 통제된 체제였다고 할 수 있다.
제7차 교육과정은 기초기본 교육을 충실히 하고 학생의 능력적성진로에 적합한 학습자 중심의 교육을 실천하자는 것이며, 교육과정 운영 주체의 자율성을 확대하자는 것이
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7차 교육과정의 효과적 운영을 위해 필요한 교원을 적정 확보
지역별/학교별 실정을 파악하여 합리적인 교원 배치
5)교원 순환 근무제의 보완 및 초등학교의 교과 전담제 확대
교장교감의 학기 중 전보 억제 및 일정 기간 의무 근무
농어촌
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7차 교육과정에서 국어 지식 교육의 내용은 "국어의 본질","국어의 이해와 탐구","태도","국어의 규범과 적용"에 관한 네 가지로 범주화하고 있다.
국어 지식 영역의 교육 목표는 국어 사용 기능과 무관하게 독자적인 교육 가치를 지닌 지식을
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교육)
제7차 교육과정에서 초등학교는 재량활동에 1학년부터 6학년까지 전 학년에 걸쳐 주당 2시간 이상 이수하도록 시간을 배정하였고, 중학교는 123학년 재량활동에 각 136시간 8단위를 배정하고 있으며, 고등학교 1학년 재량활동에 총 204시간
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7차 교육과정에 따라 디지털매체를 활용한 시 교육의 효과로는 유연하고 다양한 학습 활동 제공, 자기 주도적 학습 능력 및 창의력, 해결력 신장, 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도, 교육의 장 확대 등이 있다.
특별히 영상매체세대인
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교육과정에서 반드시 깨우쳐 진급을 시켜야 하므로 이들의 능력 정도를 정확히 파악해서 그들 정도에 맞는 단계적이고 체계적인 지도를 통하여 기초학력의 부진을 막아야 한다.
2. 운영 방법
가. 제7차 교육과정의 국어과 쓰기 교과서를 단원
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교육 과정이라 사료된다. 7차 교육과정의 편제를 살펴보면 학생, 교사, 학부모가 함께 만들어 가는 교육과정이며 학생의 요구, 흥미, 관심을 고려한 다양한 체험학습활동을 강조하고 있다. 이러한 교육과정은 주로 방학동안에 이루어져야 한
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교육과정에서 설정해 놓은 문학교육의 목표는 실상 '표현'의 단계까지 나아가지 못하고 '작품에 대한 이해(와 감상)', 즉 학습자의 피동적인 수용 측면에 머물고 있었던 것이다. 따라서 제7차 교육과정의 방향을 바탕으로 시 교육에서 텍스트
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교육에 지식정보사회에 대비한 정보 능력을 배양시켜 줄 수 있는 기반을 마련해 주기 위하여 제 7차 교육과정에서 컴퓨터 교육 내용을 강화하고, 이와 함께 정보 활용 교육을 강조하고 있다.
이에 따라 정보통신기술 활용 교육의 궁극적인 목
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7차 교육과정의 주요내용은 학습자 중심의 교육, 수준별 학습이라고 할 수 있다. 학생들의 학습 능력과 적성, 관심, 흥미, 진로 등의 개인차를 고려한 다양한 학습경험을 제공하는 것이 그 목적이라고 할 수 있다. 그러나 실제의 학교 현장에서
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